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1) Poor rural areas
农村贫困地区
1.
Economic evaluation of health promotion in poor rural areas;
农村贫困地区健康促进活动的经济学评价
2.
Social security problems in the poor rural areas;
农村贫困地区的社会保障问题
3.
Research on the Policy of Reducing the Maternal Mortality Rate (MMR) in Poor Rural Areas in China;
降低我国农村贫困地区孕产妇死亡率的策略研究
2) rural impoverished areas
农村贫困地区
1.
In the article,the author analyzes and ponders over the current difficulties of this field in rural impoverished areas according to MCAI,for the purpose of revealing the current situation and finding out the causes and improving measures.
文章就当前信息技术与课程整合中的一种方式(即MCAI),对农村贫困地区信息技术与课程整合所面临的实际困境进行分析、思考,揭示农村贫困地区信息技术与课程整合的现状,探究其成因及改良对策。
3) depressed countryside
贫困地区农村
1.
Therefore,it is necessary to strengthen the fire control education in depressed countryside to promote the peasants fire-control sense and prevent fires in the countryside,so as to practically guarantee the safety of the economic development and peoples lives and properties in the countryside and build safe and harmonious new countryside.
因此,必须要加强贫困地区农村消防宣传工作,提高农民消防安全意识,促进农村消防工作,切实保障农村经济发展和广大农民群众的生命财产安全,构建和谐平安新农村。
4) rural communities in poverty-stricken areas
贫困地区农村社区
1.
This dissertation summarizes and analyzes the historical evolution of China\'s community development process,and takes building a model of rural communities in poverty-stricken areas for study objectives,expounds the feasibility of building rural communities in the poverty-stricken areas.
通过对我国社区发展历史演变过程的总结分析,以构建贫困地区农村社区模式为研究目标,阐述了在贫困地区建设农村社区的可行性,推进贫困地区农村社区建设,在模式选择上宜采用"多村一社区"模式;在具体推进社实施过程中,要注重发挥政府的引导作用,建立以政府为主的多元化资金投入模式,增强农民对社区的认同感、责任感和归属感,最大限度整合、利用和开发农村现有资源,加快农村经济社会发展,不断提高农民的收入水平。
5) middle schools in poor rural areas
农村贫困地区中学
1.
This paper elaborates the actuality of course resources developing and using in middle schools in poor rural areas, puts forwards and analyses the existing problems, and finally points out that these problems are resulted from the schools themselves, teachers and students.
本文对农村贫困地区中学课程资源开发与利用的现状进行了阐述,提出其存在的问题并进行了详细的分析。
6) rural backwards areas in Central China
中部贫困农村地区
1.
A survey and research of junior middle school students′ dropout in the rural backwards areas in Central China;
中部贫困农村地区初中学生辍学问题调查研究
补充资料：国家贫困地区义务教育工程
为了落实党中央、国务院“科教兴国”战略，帮助贫困地区加快实施普及义务教育，促进当地人民群众脱贫致富，在党中央、国务院的关怀下，1995年至2000年，教育部（原国家教委）、财政部联合组织实施了第一期“国家贫困地区义务教育工程”（以下简称“工程”）。 为实施这一工程，中央财政投入39亿元，地方财政配套87亿元，共计126亿元。，一期“工程”实施范围集中在22个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的852个贫困县，其中“八七”扶贫攻坚计划确定的国家级贫困县有568个。 在各级政府的高度重视、社会各界特别是贫困地区广大人民群众的全力支持下，到2000年底，一期“工程”圆满结束，完成了各项任务，实现了规划目标。“工程”取得的主要成效有：一是加快了中西部地区“两基”进程。到一期“工程”结束，852个项目县中，有428个项目县通过了国家“两基”验收。二是极大地改善了贫困地区义务教育办学条件。通过实施“工程”，共新建项目中小学3842所，改、扩建项目中小学28478所。项目县中小学校舍面积由13000万平方米增加到18800万平方米，增加了5800万平方米；危房比率由10%左右下降到3%以下。购置课桌凳653万套，添置图书1亿多册，配备教学仪器设备近40万台套。三是教师教学水平有了较大提高。五年中，共培训中小学教师46.6万人次，培训校长7.22万人次，使项目县小学教师学历合格率达到了94%,初中教师学历合格率达到了87.7%，小学、初中校长学历全部达标。四是有力推动了中小学布局调整。通过实施“工程”，项目县学校共减少1.67万所，增加学生320万人，校均规模达到168人，生师比达到22.7：1；初中在校学生增加了153万人，校均规模达到660人，生师比达到18.2：1。校均规模的扩大，生师比的提高，使教育资源得到了更有效的利用。 到2000年底一期“工程”结束后，全国仍有522个县（旗、团场）尚未“普九”，大约覆盖人口1.24亿。在这些贫困地区实现“普九”目标，任务更艰巨。为此，党中央、国务院决定，“十五”期间继续实施第二期“工程”。中央财政投入50亿元，地方财政配套23.6亿元，共计73.6亿元。中央专款的分配向西部地区倾斜，为西部地区安排的资金占到了中央专款的90%以上。二期“工程”把校舍改造和建设继续作为重点的同时，加大了师资培训的力度，新增了免费提供教科书、配置信息技术教育设备等项目。按照规划，522个项目县共新建、改扩建中小学10663所（新建4062所、改扩建6601所），其中新建、改扩建小学6928所（新建2431所、改扩建4497所）新建、改扩建初中3735所（新建1631所、改扩建2104所）；培训中小学校长和教师约46.7万人次，添置仪器设备1.6万台套，购置课桌凳205万套，新增图书资料2300万册；向110万人次的小学和初中学生免费提供教科书；为近2万所农村中小学（小学14770所、初中4940所）配备信息技术教育和远程教育接收设备。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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