1) teaching mechanism
教学机制
1.
In addition, this paper discusses the teaching mechanism that is beneficial to the implementation of individuality education.
根据马克思主义关于人的全面发展的思想 ,阐述了个性教育的理论基础 ,个性教育的性质、任务和人的个性形成与人的自然素质、社会环境、活动的关系 ,并探讨了建立有利于实施个性教育的教育教学机制问题。
2.
Expatiates the important of innovation spirit and practice ability to the computer specialty students, and to how to training the students’ innovation spirit and practice ability, gives some measures and ways on teaching environment, class teaching , teaching mechanism etc.
本文阐述了创新精神和实践能力对计算机专业学生的重要性,并就如何培养学生的创新精神和实践能力,在教学环境、课堂教学、教学机制等方面提出了措施和办法。
2) teaching system
教学机制
1.
The ways for the innovating teaching system in biochemistry experiment and improving on teaching contents and teaching methods,conquering the defects in the process of teaching,instructs capabilities in experiment,furthermore,deepens the understand and systematizing for theory knowledge and grades evidently improving for students.
通过对生物化学实验教学机制的改革,对其教学内容、教学方法进行了改进,克服教学过程中的盲目性,在培养学生的实验动手能力的同时,增强其对理论知识的深化认识,使所学理论知识更加系统化,学生学习成绩显著提高。
3) experimental teaching mechanism
实验教学机制
5) teaching operation mechanism
教学运行机制
1.
Based on the epoch characteristics and new connotation of education for all-round development, such problems as process management, resource management, management in his or her status as a student, teaching and teaching operation mechanism included in teaching administration are theoretically and practically discussed.
根据素质教育的时代特征和新内涵，对教学管理所涉及的过程管理、资源管理、学籍管理、教学 和教学运行机制等问题从理论上和实践上进行了探讨，提出与高等工程专科学校实施素质教 育相适应的新型教学管理模式。
6) fuzzy mechanism
模糊教学机制
1.
Benefiting from fuzzy theory,fuzzy mechanism in teaching is a kind of teaching thought aiming to deal with the development of the university students pragmatic competence.
大学生的英语语用能力培养牵涉到多种认知因素,教学中合理匹配各种认知因素需借助于模糊教学机制。
补充资料：磁耦合机制和沙兹曼机制
解释太阳系角动量特殊分布的两种理论。太阳质量占太阳系总质量的99.8％以上，但其角动量(动量矩)却只占太阳系总角动量的1％左右，而质量仅占0.2％的行星和卫星等天体，它们的角动量却占99％左右。太阳系角动量的这种特殊分布，是太阳系起源研究中的一个重要问题。1942年，阿尔文提出一种"磁耦合机制"。他认为，太阳通过它的磁场的作用，把角动量转移给周围的电离云，从而使由后者凝聚成的行星具有很大的角动量。他假定原始太阳有很强的偶极磁场，其磁力线延伸到电离云并随太阳转动。电离质点只能绕磁力线作螺旋运动，并且被磁力线带动着随太阳转动，因而从太阳获得角动量。太阳因把角动量转移给电离云，自转遂变慢了。
1962年，沙兹曼提出另一种通过磁场作用转移角动量的机制，称为沙兹曼机制。他认为，太阳（恒星）演化早期经历一个金牛座T型变星的时期,由于内部对流很强和自转较快，出现局部强磁场和比现今太阳耀斑强得多的磁活动，大规模地抛出带电粒子。这些粒子也随太阳磁场一起转动，直到抵达科里奥利力开始超过磁张力的临界距离处，它们一直从太阳获得角动量。由于临界距离达到恒星距离的量级，虽然抛出的物质只占太阳质量的很小一部分，但足以有效地把太阳的角动量转移走。沙兹曼也用此机制解释晚于F5型的恒星比早型星自转慢的观测事实。晚于F5型的恒星，都有很厚的对流区和很强的磁活动，通过抛出带电粒子转移掉角动量，自转因而变慢。然而早于F5型的恒星，没有很厚的对流区，没有损失角动量，因而自转较快。
1962年，沙兹曼提出另一种通过磁场作用转移角动量的机制，称为沙兹曼机制。他认为，太阳（恒星）演化早期经历一个金牛座T型变星的时期,由于内部对流很强和自转较快，出现局部强磁场和比现今太阳耀斑强得多的磁活动，大规模地抛出带电粒子。这些粒子也随太阳磁场一起转动，直到抵达科里奥利力开始超过磁张力的临界距离处，它们一直从太阳获得角动量。由于临界距离达到恒星距离的量级，虽然抛出的物质只占太阳质量的很小一部分，但足以有效地把太阳的角动量转移走。沙兹曼也用此机制解释晚于F5型的恒星比早型星自转慢的观测事实。晚于F5型的恒星，都有很厚的对流区和很强的磁活动，通过抛出带电粒子转移掉角动量，自转因而变慢。然而早于F5型的恒星，没有很厚的对流区，没有损失角动量，因而自转较快。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条