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1)  anatomy teaching
解剖教学
1.
Advances of Digitized Virtual Human and Its Application in Anatomy Teaching;
数字化虚拟人体的研究进展及在解剖教学中的应用
2.
This paper discusses the effects and precautions of line drawing application in human anatomy teaching,and demonstrates with words and illustrations the basic methods of presenting human organs by line drawing.
结合实践介绍了线条图在人体解剖教学中的应用效果以及应注意的事项。
2)  Anatomy teaching
解剖学教学
1.
Human body anatomy teaching in private medical college;
民办医学院的人体解剖学教学
3)  Athletic anatomy teaching
运动解剖学教学
4)  human anatomy teaching
人体解剖学教学
5)  "Human Anatomy" teaching material
《人体解剖学》教材
6)  experimental teachering of anatomy
解剖实验教学
1.
Disscuss on quality education in experimental teachering of anatomy
在解剖实验教学中进行素质教育的初探
补充资料:爱丁顿“解剖”恒星

爱丁顿在天文学和物理学两个学科都做出了很大贡献。有人为他没有获诺贝尔奖而鸣不评。他在天文学方面曾用10年时间专门研究恒星内部结构和能量来源,取得了举世公认的成就。

我们观测恒星,只能观测到恒星外层大气的活动。恒星大气层只是它整体结构很薄的一层。一般说来,恒星是一个稳定的、对称的炽热气体星球。它的中央有一个产能的核心,是恒星的“心脏”。核心外面是辐射层和对流层。应该明白,恒星内部结构主要由它的质量、化学组成和所处的演化阶段(即年龄)来决定,上述说的结构是指类似太阳的恒星。

关于恒星内部结构的理论研究,最先做出卓越贡献的是英国著名天文学家爱丁顿,他在1920年就指出,恒星内部的核心是具有产能作用的热气体球,并以辐射的方式向外传输它的能量。

恒星内部的物质越向中心密度越高,一般说来,恒星内部温度在几百万至数千万度的状态,不断地向宇宙空间辐射巨大的能量。那么,恒星如此长期消耗能量,靠什么来补充呢?过去有人设想可能是众多的陨石降落在恒星上,类似炉火中添煤一样;有人设想可能是某种化学反应;有人认为是天然放射性物质的能量释放。但这都是不可能的,这些设想都不能说明恒星数十亿年的能量供应。1938年,美国物理学家、1967年诺贝尔物理学奖获得者贝蒂指出,热核反应是长期维持恒星能量消耗的主要能源。恒星内部的产能方式是4个氢原子核聚变为一个氦原子核的原子核反应。从而证明了爱丁顿早在1920年提出的恒星内部结构理论的正确性。现已弄清,氢是恒星内部产能的“燃料”,氦是恒星“烧完的灰渣”,碳则是“燃烧”过程的“催化剂”。
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
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