1) sports behavior
运动行为
1.
An investigation of the physical condition of the city disadvantaged group in Henan Province and an analysis of their life habit and sports behavior;
河南省城市弱势群体的体质状况调研及生活习惯与运动行为分析
2.
As the students sports behavior can have deep effects on PE practice all their lives,we should pay more attention to cultivating the sports consciousness and behavior.
大学生体育运动行为对其一生的体育实践产生深远的影响,必须重视对大学生体育意识与行为的培养。
3.
The key factor for atheletes to achieve the peak sports behavior is to develop their sense of consciousness, only by possessing consciousness and becoming engrossed in the sports experience at the same time can the atheletes control their situation.
发展运动员的意识性是达到高峰运动行为的关键因素 ,当运动员具有意识性并全神贯注于运动的体验时 ,他们就能发挥出对情境的更大的控制
2) motion behavior
运动行为
1.
Firstly,data standardization technology and combined classification method have been applied to carry out classification of motion behaviors and mechanisms in the mapping field between the motion behavior level and the mechanism level of conceptual design.
用数据标准化技术和组合分类法对概念设计运动行为 结构映射域中的运动行为知识和机构知识进行合理分类 ,并建立相应的计算机编码和存储原则 ,使得机械运动方案在求解的初期快速高效地构建满足基本运动特性的初步解集合。
2.
This paper studys the impact that awareness training exerts on peak motion behavior,promotes approaches to foster and strengthen athletes\' awareness and proposes suggestions to coaches and athletes in their training process.
意识性训练是有意识的心理活动,本文揭示了意识性在运动行为中作用和影响,利用意识操作并指导运动行为,指出提高运动员意识性训练的方法。
3.
The motion behavior of Al2O3 nano-particles with a size of 20 to 40 nm in high temperature liquid iron was studied.
研究了粒径为20~40nm的Al2O3纳米粉在铁液中的运动行为。
3) locomotor performance
运动行为
1.
The effect of thermal acclimation on thermal adaptation and locomotor performance of ant,Polyrhachis vicina Roger;
热驯化对鼎突多刺蚁热适应和运动行为的影响
2.
Thermal adaptation of Polyrhachis vicina and thermal dependence of its locomotor performance;
鼎突多刺蚁热适应及运动行为的热依赖性
4) exercise behavior
运动行为
1.
The purpose of the research was to investigate the relationship among health behavior knowledge, health motivation and exercise behavior of college students in southern Taiwan.
本研究目的在调查台湾南部大专院校学生对于饮食与运动相关的健康行为知识程度、与健康促进和疾病预防有关的健康行为动机强度、以及将运动行为具体量化,并分析健康行为知识、健康行为动机与运动行为之间的相关性。
2.
Conclusion Nutrition education should be taken and physical exercise,healthy diet and exercise behaviors should be promoted among middle school students.
结论积极开展学校营养教育,加强学生体育锻炼,对培养学生良好的饮食和运动行为,促进学生健康有重要意义。
3.
The purpose of this study is to examine the relationships of body-image and personal backgroud factor and exercise behavior among university students.
研究的目的在了解大学生运动行为、个人背景因素、身体意象的现状,并探讨其间的关系。
5) Sport behavior
运动行为
1.
Forming,changes and countermeasures of sport behavior;
运动行为的形成、改变及对策
6) Gas Bubble Movement Behavior
气泡运动行为
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条