1) motivational intensity
动机强度
1.
This research examines the relationship between Chinese college postgraduates English learning motivational intensity and their self-identity changes, and the effect of demographic features on motivational intensity.
运用定量研究的方法 ,以 1 6所高校的 1 0 1 7名研究生为调查对象 ,分析了学生英语动机强度与自我认同变化的关系以及个人背景因素对动机强度的影响。
2.
This research examined the relationship between Chinese college undergraduates English learning motivational intensity and their self identity changes, and the effect of demographic features on motivational intensity.
本文运用定量研究的方法 ,以 30所高校的 2 2 78名本科生为调查对象 ,分析了学生英语动机强度与自我认同变化的关系 ,以及个人背景因素对动机强度的影响。
3.
The aim of the study is to investigate non-English majors’motivation types and explore the interrelations among motivation types, motivational intensity and English achievement.
本文的目的在于探究非英语专业的中国大学生的主要动机类型,探讨动机类型、动机强度和英语学习成绩之间的相互关系。
2) Motive Intensity
动机强度
1.
Now a statistics research has been conducted on the result of the change of college students training motive intensity affected by physical quallty.
对贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》 ,承担中国体育科学学会“2 1世纪中国学校体育发展研究”全国性重点课题的 3所高等院校 ,两年来实施体育素质教育课程实践影响大学生体育动机强度的变化效果进行了统计学研究 ,结果表明 :实施体育素质教育 ,对促进大学生锻炼动机强度在深层次、多结构的良好变化发展方面具有显著性意义 ,大学生体育动机强度正趋于理性化、个性化和整体化的全面发展完善阶段 ,已基本奠定了学校体育的多元化教育基础 ,具有较强的发展趋势。
3) Motivation intensity
动机强度
1.
This paper presents a two-year longitudinal study on the changes in students’English learning motivation and motivation intensity.
结合量和质的研究方法,本文分析了两年以来非英专学生的英语学习动机及动机强度变化的曲线。
5) stochastic disturbance intensity
随机扰动强度
6) achievement motivation levels
成就动机强度
1.
Accordingly we base upon physics education, try to find out the difference of the achievement motivation levels which between the grades.
鉴于成就动机在学习活动中的重要地位,而学生之间存在的差异导致了其学习成就动机的强度水平有所不同,所以在本文中,我们立足于物理学科,从强度的视角出发,对不同成就动机强度水平的年级差异和性别差异进行了探讨。
补充资料：动机强度与活动效率
动机强度与活动效率
motivation intensity and activity efficiency
动机强度与活动效率(motivationintensity and aetivity effieieney)动机强度在一定水平之下时，随着动机的增强，活动效率也提高:当动机强度超过一定水平时，随着动机的增强，活动效率反而降低。这一现象最早是由耶基斯和多德森(Y erkes，R.M.和D“d““”，J.D.)发现的，因此也被称为耶基斯一多德森法则。个体在各种活动中，存在着动机的最佳水平，动机强度处于最佳水平时，活动效率最高;低于或超过最佳水平时，活动效率都不高。动机的最佳水平随活动的难易程度而变化，活动简单，动机的最佳水平较高;活动复杂，动机的最佳水平较低。在激发个体的动机时，要了解某种活动中的最佳动机水平，特别注意不要给予过分的压力致使动机过强，这样个体会处于紧张的情绪状态，并使注意力和知觉的广度受到限制，使活动的效率有所降低。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条