1) comparison
[英][kəm'pærɪsn] [美][kəm'pærəsṇ]
比喻法
1.
The paper explains the important meaning of electrician s basic course theory teaching , and analyses the function of comparison , analogy in theory teaching.
阐述了电工基础课理论教学的重要意义,分析了在理论教学中运用比喻法、类比法作用,指出了运用此教学方法对该课程教学的价值与意义。
2.
The examples of utilizing the comparison method and analogy method in the Principle of Microcomputer teaching are introduced.
阐述了在微机原理教学中运用比喻法、类比法例子,指出了运用此教学方法的原则及其价值与意义。
2) Usage of the Figure of Speech
比喻用法
1.
The Contrast of the Usage of the Figure of Speech in English and Chinese Idioms and Their Contrastive Translation;
英汉习语中比喻用法的对比与翻译
3) metaphorical teaching method
比喻教学法
1.
This article mainly deals with the utilization of metaphorical teaching method in the related concepts of The Principle and Applicatio.
比喻教学法是一种较为有效的授课方法,如果能很好地掌握这一技巧,学生的学习效果将会明显改善,教学质量将会有很大提高。
2.
This article proposes metaphorical teaching method to instruct abstract and obscure basic theory of electrotechnics course so that students could profoundly understand and adroitly master basic electronic knowledge.
本文针对电工学课堂上较为抽象晦涩的基础理论学习提出比喻教学法,使学生从比喻中深刻理解和熟练掌握基本的电工学知识。
4) imaginative similitude
形象比喻法
5) analogy and example method
比喻举例法
1.
This paper sums up the writer s teaching experience over the yeare and ad- vances such teaching methods as elicitation and guidance method , study method of discover- ing way , demonstratove method , inductive and contrast method , analogy and example method , etc.
本文总结了作者多年教学经验，提出了启发与引导法、发现式学习法、演示法、归纳对比法、比喻举例法、教学实践证明，这些方法对于调动和提高学生的学习积极性，有一定的实际意
6) the new classification of figures of speech
比喻新分法
补充资料：《论逐步升级：比喻和假设情景》
《论逐步升级：比喻和假设情景》
On Escalation:Metaphors and Scenarios
SheLun Zhubu Shengii:Biyu he JicQingling《论逐步升级:比喻和假设情景(On Escalation为U七八不召h脚wal耐scenari<美国的军事理论著作。纽约普雷格社1965年出版。作者H.康恩(19二1983)，物理学家、军事理论家，灵应战略理论奠基人之一，曾担任美德逊研究所所长。该书是西方军事界研究危机管理、冲突控制和互动的重要理论著作。中译本由世界知版社1965年出版。 全书共13章，中译本约24万字。内容有:①认为冲突与战争的过程，个讨价还价的过程，是双方逐渐增加风力的过程。在此过程中，双方激烈较量谁能承受更大的风险，坚持到最后。②把冲突和战争分为44个阶梯和6个门榴 版︸反赫术策出认刀s)七2舌到笋付只要一压看张全主是金，主，面核战争为最后也是最高的一个阶梯。{每升高一级，代表冲突或在强度上升高在地域上扩大，或在时间上延长;门{升高一级，则代表冲突性质的重大变化从常规战争到核战争，从打击对方军事一的有限核战争到打击对方城市目标的全}战争等。③批评了那种认为核威慑失败，可避免地导致全面核战争的观点，认为平与核大战之间的每一个阶梯都提供了}发生全面核战争的机会。即使在第一次}(偶然和非有意使用)核武器的第巧个队即在常规战争发展为核战争之后，仍然能避免全面核战争。④提出了“升级支概念，即在冲突升级过程中，谁最不’{级，谁在升级后仍然享有优势，谁在升l的对抗中受损最小，谁就掌握了“升级…权”，据有把战争进行下去、压对方就;资本。⑤主张美国要发展和保持每个阶)占优势的军事力量，拥有控制和打赢品包括核战争的能力。 《论逐步升级:比喻和假设情景》}后，对美国和北大西洋条约组织的军二略曾产生较大影响。(姚云子梯或每如标核不和止用耘可了升后配的都犯介，监，刁习酥寄主且吏拐淞卜习两曰白曰及片、小巳︺弟浦版战l口曰片尹.兮」
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参考词条