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1)  sts education consciousness
STS教育意识
2)  STS education
STS教育
1.
Inquiring into STS education in teaching of genetics and orthogenics;
遗传与优生教学渗透STS教育探讨
2.
Exploration of research-oriented teaching mode under the guidance of STS education;
“STS教育”指导下的研究型教学模式的探讨
3)  STS education
STS 教育
1.
STS education is a kind of education on the basis of the relationship of science,technology and society.
关于科学、技术和社会三者关系的教育就是STS 教育。
2.
Openning the Exhibition STS Education Realizes Senior High School Physics Reform in Education Study and Practice;
本论文在概括阐述 STS 教育理论和教学改革现状的基础上,着重从如何把 STS 教育应用在平时高中物理课堂上的角度来论述,并开展了一定的实践研究,用以达到提高学生学习物理的兴趣,培养学生物理思维能力,最终实现“提高全体学生的科学素质”的改革目标 。
4)  consciousness education
意识教育
1.
The deficiencies in consciousness education in colleges and universities are summarized in this paper.
通过对高校意识教育中普遍存在的问题的思考,就如何搞好高校意识教育作了探索。
2.
In the age of Internet, the consciousness education is not only the soul of digital culture of university but also the core component of the national higher-education system.
在互联网时代,意识教育既是高校数字文化的灵魂,同时也是国家高等教育体系的核心组件。
5)  education awareness
教育意识
1.
In order to make an estimation of the qualification level of current college students and to explore efficient ways of teacher training,an investigation was conducted in eight teachers′ colleges,via questionnaire,on the students′ education awareness,knowledge integration,and teaching competence.
为了解目前师范生教育素质的实际水平,建立更为实际有效的人才培养模式,就师范生的教育意识、知识结构和能力结构等对8所高等师范院校的师范生进行了问卷调查。
2.
Surveys have shown that the status of "female-peasant workers", especially in literacy, education awareness, is very worried This is have great relationsh.
调查表明,外来女工的现状,特别是在文化水平、教育意识方面十分令人担忧。
6)  educational consciousness
教育意识
1.
And the educational account refers to the process by which a teacher improves his educational life,the self-educational consciousness,educational proficiency,quality of educational career,and further growth of the teacher.
教师成长乃是教师在立足于个人教育生活合理性的基础上,对个人教育生活的不断发现和个体教育意识的全面觉知。
2.
The subjective fact of influencing the educational value orientation is educational consciousness.
教育相对独立地位的确立是教育价值取向发生的前提 ;丰富的社会实践及其文明成果是人类需要客观化的产物 ,为教育价值取向提供内容、动力 ;教育意识表达了主体对客观教育实践的“意向性”和能动介入 ,是影响教育价值取向的主观因素 ;分析影响教育价值取向的因素 ,目的在于揭示教育本质与教育社会功能的互动关系 ,促使教育改革既尊重教育的相对独立性 ,遵循“育人”本质 ,又体现社会需求对教育的全面制约性 ,同时还要不断提高教育意识的合规律性。
补充资料:意识
意识
consciousness

   与物质相对应的哲学范畴,与物质既相对立又相统一的精神现象。人类对意识现象的认识经历了一个复杂的发展过程,在人类早期,人们曾把意识看作是一种独特的、寓于人的肉体之中并可以脱离肉体而存在的灵魂的活动。古代的唯心主义哲学家通过哲学论证巩固、发展了这一观念。柏拉图认为灵魂在进入肉体之前,曾居于理念世界,具有理念的知识。中世纪经院哲学认为,灵魂是一种单纯的精神实体,灵魂是不死的,可以脱离肉体而存在。古代的唯物主义者强调意识对物质的依赖,往往把意识或者灵魂说成是某种物质,如古希腊的德谟克利特认为灵魂是由精细的原子构成的,中国的荀子提出“形具而神生”,范缜主张“形质神用”。在近代,众多的哲学家从物质与意识的关系的角度,对意识作出定义,并探究意识的来源和属性,得出了不同结论,如笛卡尔提出意识与物质相互独立的二元论;巴克莱主张“存在就是被感知”,把意识作为世界的本原;霍布斯洛克等则认为意识是物质的产物;狄德罗、拉美特里等则明确指出意识是人脑的机能和属性;德国古典唯心主义哲学家提出并以思辩的形式阐发了意识的能动性问题;费尔巴哈则不仅提出人脑是意识的生理基础,而且还初步涉及到意识的社会根源问题。马克思和恩格斯在批判地继承前人认识成果的基础上对意识的起源、本质、作用作出了辩证唯物主义的阐释。辩证唯物主义认为,意识是人脑的机能和属性,是社会的人对客观存在的主观映象。这种主观映象具有感觉、知觉、表象等感性形式,也具有概念、判断、推理等理性形式。人类的意识活动具的社会性。意识是自然界长期发展的产物,由无机物的反应特性,到低等生物的刺激感应性,再到动物的感觉和心理这一生物进化过程是意识得以产生的自然条件。意识是社会的产物,人类社会的物质生产劳动在意识的产生过程中起决定的作用。辩证唯物主义在强调物质对意识起决定作用的前提下肯定意识对于物质具有能动的反作用,在意识活动中人们从感性经验抽象出事物的本质、规律形成理性认识,又运用这些认识指导自己有计划、有目的地改造客观世界。
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参考词条