1) course testing
课程测试
1.
In this paper,a universal,interface friendly and easily operatˉed model of multimedia course testing system and its program have been designed in Authorware5.
0为制作工具 ,设计出一种通用性强、界面友好、操作简便的多媒体课程测试系统的模式及其程序 ,并应用于《金属切削机床》MCAI课件的设计。
2.
This paper analyses some problems in course testing of College English,including the design methods in course testing,selection of testing questions,reliability and validity in testing paper forming,backwash effects of testing on English teaching and learning,and the influences on college students English learning.
全文在调查及检索相关文献的基础上,分析了目前大学英语课程考试中存在的一些问题,包括课程测试的设计理念、题型选择、构卷中的信度、效度问题、测试对教学的反拨作用以及对学生英语学习带来的影响等,提出了对现行课程测试进行改革的几点建议及实施措施。
2) literacy testing
文化课程测试
1.
Based on the analysis of the national college students League Football Matches,this paper argues that it will bring the initiative of the institutions of higher learning and students into full play by the following measures: establish the National College Students Supper League Football Matches and set up the strict qualification evaluation system,and hold literacy testing,etc.
通过对全国大学生足球联赛的分析,认为增设超级联赛,并设立严格的资格审查制度,进行文化课程测试,将更加有利于发挥大多数高校和学生的积极性。
3) course testing platform
课程测试平台
1.
According to the need of teaching practice near year,it finishes a course testing platform on Web platform.
根据近年来的教学实践需要,实现了一个基于Web平台的课程测试平台。
5) curriculum examination
课程考试
1.
Research into application of education meterage theory in college curriculum examination;
教育测量理论在高校课程考试中的应用研究
2.
This paper analyzed the main problems of curriculum examination in Shanghai University of Traditional Chinese Medicine and introduced the reformation of curriculum examination in the University.
分析以往我校本科教学课程考试中存在的主要问题,介绍有关课程考试改革的情况,同时对中医院校的考试改革提出一些思考与看法。
3.
The article analyzes and illustrates the inadaptability of traditional examination system to the credit system,and explores the possibility and feasibility of building up a new curriculum examination system that can be integrated into the credit system in accordance with its flexibility.
阐述了学分制的教育理念与课程考试观念,分析了传统考试制度与学分制不适应的主要表现,并针对相关问题,结合学分制的弹性和灵活性等特征,探索了如何建立适合学分制管理的新型课程考试模式。
补充资料：测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定
测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定
check of the acceptability of test results and determination of the final test result
C凡(3)二3.3d，时，取此3个结果的平均值作为最终侧试结果;否则取它们的中位数作为最终测试结果。。，为重复性标准差(即在重复性条件下所得侧试结果的标准差)。 在口田T 11792一1989中还对重复性和再现性条件下所得侧试结果可接受性的检查方法和最终测试结果的确定做了详细讨论和规定。(马毅林)ceshi 11叩uo kejieshCxjxing d6 iiancha he zuizhong ceshi】i闪旧de que心ing测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定(checkof山eac，ptability of test，ults助ddsterminationofthefi耐testresult)在商品检验中进行一次测试的情形不多见，当得到一个测试结果时，所得结果不可能直接与给定的重复性标准差作可接受性的检查。对测试结果的准确性有任何疑问时都应再进行一次测试。所以，对两个测试结果进行可接受性的检查是一般的情况。 可接受性的检查，实际上是一种统计检验。任何两个测试结果只要能通过可接受性的统计检验即可认为是一致的，均可接受。比如，在重复性条件下，所得结果之差的绝对值(下称绝对差)不超过相应的重复性限r(见重复性和再现性)的值，则认为两个结果是一致的，均可接受;如果两个侧试结果的绝对差超过r，则认为它们是不一致的，必须增加测试。 按国家标准《测试方法的精密度在重复性或再现性条件下所得测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定》(GBIT 1 1792一1989)，在重复性条件下，如果两个测试结果的绝对差不超过r的值，可取两个侧试结果的平均值作为最终测试结果。如果两个结果的绝对差超过r的值，并且测试费用较低，须再做两次测试。当4个结果的极差(即其中的最大值与最小值之差)不超过相应的临界极差c，瓜(4)二3.6a，时，取4个结果的平均值作为最终测试结果。如果两个结果的绝对差超过r的值，并且测试费用较高时，只须再作一次测试。当3个结果的极差不超过相应的临界极差
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参考词条