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1)  teaching network
教学网络
1.
Application study of Ajax in the design of teaching network;
Ajax技术在教学网络设计中的应用研究
2.
This paper states the overall design and actual implementation of multimedia teaching networks.
本文阐述了多媒体教学网络的总体设计及具体实施,并给出了一个实例。
3.
Because establishing the standard Unix t eaching system with special equipment costs a lot, this paper discusses the norm al constitution of the standard Unix teaching system and how to establish the Un ix teaching network based on PC.
Unix是一个目前使用广泛的多用户、多任务的网络操作系统,由于使用专门的Unix设备组建的教学系统价格非常昂贵,为了能够更好地教学Unix,详细阐述了标准Unix教学系统的构成,以及如何组建基于PC机的更经济可行的Unix教学网络,并实现了在实际教学中的应用。
2)  education network
教学网络
1.
Design and Realization of Education Network Based on Windows NT;
本文从网络规划,系统安装和网络管理等方面介绍了用WindowsNT网络操作系统建立教学网络的步骤,并提出了使局域网联入Internet 的方法。
3)  network teaching
网络教学
1.
Practice of Constructivism Learning Theory in Network Teaching of Acupuncture and Moxibustion Science;
建构主义学习理论在针灸学网络教学中的应用
2.
Construction and application of network teaching system of human anatomy;
人体解剖学网络教学系统的建设与实践
3.
How to realize multimedia network teaching in hospital;
医院多媒体网络教学实施方案的探讨
4)  Network education
网络教学
1.
Construction of medical network education system;
医学网络教学应用系统的建立
2.
Application of Multi-Agent Technology In the Network Education;
Multi-Agent技术在网络教学中的应用
3.
Use XML to Handle Data in Network Education;
基于XML技术的网络教学数据处理系统实现
5)  web-based teaching
网络教学
1.
Theories of Web-based Teaching and Middle-school Physics Teaching Cases;
网络教学的理论与中学物理课堂教学实践
2.
Online teaching and web-based teaching is so popular in the field of distance education even education.
在线教学、网络教学是当前远程教育领域乃至教育领域很流行的词汇,然而如何提供优质的网络教学也是很多研究者、实践者关注的问题。
3.
Because of the steadily ripe and popularizing of information and network technology,the campus network has almost entered in each teachers and students apartment and it makes the web-based teaching of computer common course possible.
随着信息技术和网络技术的不断成熟和普及,校园网络已进入每一个教师和学生公寓,使计算机公共课网络教学成为可能。
6)  Web-based instruction
网络教学
1.
An analysis and design of the interactive module on the web-based instruction platform;
网络教学平台中交互模块的分析与设计
2.
Problems and countermeasures of developing web-based instruction;
发展网络教学面临的问题与对策
3.
Application of student teaching of phytology in the model of Web-based instruction;
植物学实习教学在网络教学模式中的应用
补充资料:“非指导性”教学模式

罗杰斯“非指导性”教学模式

罗杰斯倡导的“非指导性”,其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征,而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念,不是“不指导”,而是“不明确的指导”,即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境,以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程,帮助学生理解他们自己的需要和价值,以便能有效地指导他们自己的教育决策。

“非指导性”教学模式的理论假设是,学生乐于对他们自己的学习承担责任。学习的成功取决于师生坦率地共享某些观念和具有相互之间真诚交流思想的愿望。罗杰斯相信,积极的人际关系能使人成长,所以教学应以人际关系的概念而不是以教材的概念、思想过程或其他理智来源为基础。

“非指导性”教学模式有自己独特的教学原则。首先是要建立无条件关怀的真诚人际关系。罗杰斯说:“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质。”他还认为,“良好的师生关系应该具备三种品质:(1)真实;(2)接受;(3)理解。”真实”,是指教师对学生要以诚相待,要将自己内心的思想感情真实地向学生敞开,这样才会促进师生之间的有益交流。“接受”是指教师把学生视为具有其自身价值的独立个体而给予充分的、无条件的尊重,消除师生关系间的不安全感。“理解”主要是指带有浓厚感情色彩的移情理解。罗杰斯认为,移情理解与常见的评价理解极不相同,后者所采取的态度是“我理解你错在何处”,而移情理解则是“非判断性的”,指的是教师不对学生的观点、行为作出判断,不做定性评价,而只是表示同情、理解和尊重。罗杰斯之所以如此着重人际关系,就在于他认为只有建立起亲密无间的关系,人才能面对真实的自己。“非指导性”教学强调的是通过情感领域而不是

智力领域来促进学生的发展。其次,教师是促进者,只做非指导性应答。罗杰斯认为,教师在学习中应担当促进者、帮助者、辅助者、合作者和朋友等角色。在“非

指导性”教学中,对讨论负有主要责任的是学生,教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话,这些话不是解释、评价或给予忠告,而是对理解加以反映、澄清、接受和证明,目的在于形成一种气氛,让学生愿意展开他们正在表达的观念。在这里,学生决定要学习的东西,他们自由设置自己的教育目标,并选择达到目标的方法,教师只是为他们提供一些材料。

“非指导性”教学的学习评价主要是学生的自我评价。测量学习进步的标准在质而不在量,而每个学生的学习目标都是自己制定的,所以只有自己才能做出最恰当的评价。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任,从而更加主动、有效、持久地学习。罗杰斯指出:“当个人意识到那种标准对他很重要,他力图达到那些目标和实现那些目标时,他才真正知道应承担对他自己和他的各方面所负起的责任。”

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参考词条