1) brooding behavior
育雏行为
1.
Observation for brooding behavior of Emberiza yessoenzsis and chicks development;
红颈苇鹀育雏行为及雏鸟发育观察
2.
The brooding behavior and brooding habitat selection of the reintroduced Hume s pheasant Syrmaticus humiae were investigated from 2004 to 2005 in Cenwanglaoshan Nature Revere,Guangxi Autonomous Region.
2004~2005年在广西岑王老山自然保护区对再引进黑颈长尾雉的育雏行为和育雏地选择进行了研究。
2) Brooding behaviour
暖雏行为
3) brooding
[英]['bru:dɪŋ] [美]['brudɪŋ]
育雏
1.
Brooding and Growth of the Younger Predix dauuricae;
斑翅山鹑育雏及其生长发育
2.
Application of JGF Complex Enzyme in Brooding Ostrich;
JGF复合酶在鸵鸟育雏中的应用
3.
Studies on Behabiour Ecology of Reintroduction Black-Necked Bar-Tailed Pheasant (Syrmaticus Humiae) in Brooding Period and in Autumn and Winter;
再引入黒颈长尾雉（Syrmaticus humiae）育雏期及秋冬季节行为生态研究
4) Breeding
[英]['bri:dɪŋ] [美]['bridɪŋ]
育雏
1.
Breeding season started in the last ten-days in February,both male and female participated nest building at the large trees located in the edge of cropland or vegetable garden.
棕背伯劳的产卵期、孵化期及育雏期分别为5~7 d、12~14d1、4~16 d,育雏期亲鸟的喂食模式有3种。
5) behavior development
行为发育
1.
Effect of early environmental stimulate on infants behavior development;
早期环境刺激对婴儿行为发育的影响
2.
Effects of early education on infant behavior development;
早期教育对婴儿行为发育影响的研究
3.
Effect of color Doppler ultrasound during different durations in pregnancy on postnatal behavior development of rats;
孕期彩色多普勒超声重复照射对仔鼠行为发育的影响
6) behavioral development
行为发育
1.
Influence of touching and massage on physical growth and behavioral development of infants aged 42 days old;
抚触按摩对42天婴儿体格和行为发育的影响
2.
Explore the correlation between lead content in children s teeth with their sensory integration and behavioral development;
儿童齿铅水平与感觉统合、行为发育的相关性研究
3.
Early life behavioral development of Myxocyprinus asiaticus;
胭脂鱼早期生活史行为发育
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条