1) consistency policy
一致性策略
1.
The algorithm incorporates cache consistency policy with cache replacement policy in which the cache consistency policy is adaptive TTL mechanism,while the cache replacement policy is based on a cost/value model.
针对代理缓存的一致性策略和替换策略还没有很好地结合起来的技术现状,基于最优化模型,提出、设计和实现了一种新的优化代理缓存的自适应一致性——替换算法(即ACR算法)。
2.
In this paper, the key proxy caching techniques such as consistency policy, replacement policy, architecture, selecting and prefetching cache’s contents are discussed for developing an efficient, scalable, robust, adaptive and stable proxy caching scheme.
为了能设计出有效、可扩展、健壮、自适应和稳定的代理缓存方案,本文主要对代理缓存的一致性策略、替换策略、体系结构、缓存内容选择和预取等关键技术问题进行研究,并给出了相关技术的解决方案。
3.
The algorithm incorporates cache consistency policy with cache replacement policy in which the cache consistency policy is adaptive TTL mechanism,while the cache replacement policy is called LFRU algorithm based on LFU and LRU model,and inducted aging mechanism.
针对代理缓存的一致性策略和替换策略还没有很好地结合起来的技术现状,设计并实现了一种新的优化代理缓存的替换一致性算法—RCA算法。
2) policy consistency
策略一致性
1.
Approach for policy consistency management in automated trust negotiation;
自动信任协商中一种策略一致性管理方法
3) cache coherence managment
Cache一致性管理策略
4) strategic fit
战略一致性
1.
Based on the literature of strategic fit,an empirical test was developed to explore the relationship between the strategic fit and firm performance.
回顾了国内外关于战略一致性理论的研究成果,基于中国149家公司的调查数据,利用积差相关矩阵,从环境、组织、领导和战略四个方面对战略一致性问题进行了实证检验。
6) policy compatibility
政策一致性
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条