1) public intellectual
公共知识分子
1.
In recent years,with the development of news commentary,the relation between "public intellectual" and media has been closer.
近年来,随着新闻评论的日益勃兴,“公共知识分子”与媒体的关系越来越密切。
2.
As to its reasons,the intentional or unintentional ignorance of his public intellectual identity is an important element.
在当前的现实语境下,相当部分论述萨义德的文章都存在不同程度的误读,究其原因,论述者对萨义德的公共知识分子身份有意无意地忽略是一个相当重要的因素。
3.
Influenced by the special factors of China, not only the intellectuals will be polarizing, but public intellectuals may come forth in due time.
在这些特定国情因素的影响下,不仅知识分子角色责任的分流、分化必然发生,而且公共知识分子现象也有可能适时出现。
2) public intellectuals
公共知识分子
1.
They should pay close attention to important events and become public intellectuals.
为了缝合当前哲学与生活之间的裂隙,哲学家们必须改变自我:他们必须重拾自己的"尊严",保持自己的批判精神;他们应当关注自己身边发生的重大历史事变,做公共知识分子;他们应该走出"小我"和"学术"的圈子,回归生活。
2.
The characteristics of the role of contemporary era Chinese college teachers embody the public problems of public intellectuals in social transformation.
理性化的现代社会分工引致了职业化的合理发展,而工具理性的发展所造就的"职业人"使传统知识分子可能成为"没有精神的专家";当代中国大学教师的角色特征集中体现了社会转型中公共知识分子的公共性问题。
3) Economics Public Intellectuals
经济学公共知识分子
1.
Media Expression of Economics Public Intellectuals;
经济学公共知识分子的传媒表达
4) Public Knowledge
公共知识
1.
Journalism:From Ideological Propaganda to Public Knowledge;
新闻:从意识形态宣传到公共知识——知识社会学视野下的媒介研究及其理论意义
2.
Deconstruction of “Public Knowledge Management Science”;
“公共知识管理学”解构——兼与龚蛟腾等同志商榷
3.
It is different from the public knowledge and dominates teachers teaching methods.
“教师个人知识”是教师个人在具体的教育教学实践中通过自己的体验、沉思、感悟和领会从而总结出来的有别于“公共知识”的实效性知识,它实质地主导着教师的教育教学行为。
5) common knowledge
公共知识
1.
These overlapping requirements are the common knowledge among stakeholders.
这些重叠的需求就是涉众之间的公共知识,对公共知识的不同解释是导致需求规约中不一致问题的根源。
2.
Personality knowledge and its opposite,common knowledge,form the whole personal knowledge.
它操纵于幕后,不易察觉;它与公共知识相对,两者共同构成个人知识的整体;它存在于个体,建构着“这一个”,其价值有待揭示。
6) public knowledge database
公共知识库
1.
According to the feature of industrial TV image, a hybrid coding method of the public knowledge database and the wavelet in image was put forward.
概述了小波变换编码的基本方法 ,根据工业电视图像的特征 ,提出了一种在工业电视图像压缩中基于公共知识库和小波变换的混合编码方法 ,并对其关键技术——利用一维小波变换实现图像压缩进行了实验验证 。
补充资料：知识分子思想改造运动
| 知识分子思想改造运动 1951年秋～1952年秋在中国开展的知识分子的自我教育和自我改造运动 。中华人民共和国建立初期大约有200多万知识分子。广大知识分子爱国热情很高，大多数学有所成的知识分子留在大陆迎接解放，参加祖国建设。知识分子学习热情也很高，他们要求了解新社会，了解中国共产党，了解马列主义毛泽东思想。但是，他们大多出身于剥削阶级家庭，长期受封建主义、资本主义的教育，在思想上难免留下旧社会的烙印。为帮助他们摆脱剥削阶级世界观的束缚，树立为人民服务的思想，共产党在知识分子中广泛组织了马列主义基础知识的学习和党的方针政策的学习，以及中国共产党的历史和理论的学习，采取各种方式对知识分子进行思想教育。比较集中的思想改造学习运动则是从1951年9月下旬在北京、天津的高等学校教师中首先开始的。9月29日，周恩来总理受中央委托，向两市高校教师学习会作了《关于知识分子的改造问题》的报告。同年11月30日，中共中央发出《关于在学校中进行思想改造和组织清理的指示》，要求在学校教职员和高中以上学生中普遍开展学习运动，号召他们认真学习马列主义、毛泽东思想，联系实际，开展批评和自我批评，进行自我教育和自我改造；并指出这次运动的目的，主要是分清革命和反革命，树立为人民服务的思想。此后运动由教育界逐步扩展到文艺界和整个知识界。1952年秋基本结束。 |
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参考词条