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1)  Scholars Convenience
便利学者
2)  the rights of learner
学习者权利
1.
It s the necessity of the era and the appearance of social progress to recognize and maintain the rights of learners.
对学习者权利的认同与维护是时代发展的必然,也是社会进步的体现。
3)  Cnvnc. Convenience
便利,方便
4)  convenience and Benefit to people
便利便民
5)  Convenience [英][kən'vi:niəns]  [美][kən'vinjəns]
便利
1.
The way for design to return to fulfill the basic functions,such as contain,protect,convenience,sale,and so on,were discussed.
提出了现代包装设计应秉持为大众生活而设计的宗旨,倡导平实质朴的生活哲学,排斥程式化的奢侈和炫耀;论述了包装设计如何回到容装、保护、便利和销售等功能的原点;并进一步从包装策略设计层面,提出以互动大众传媒,信息技术和物流系统等为基础,建立新包装系统的构想,以期从一定程度上解决不断增长的包装消费与有限资源、环境保护间的矛盾。
2.
This article reviews the origination and development of the theory of convenience,tries to summarize the prerequisite of the assumptions for this theory,and makes suggestions for its application.
本文回顾了便利理论的产生与发展,尝试性地概括出了便利研究的假设前提,并对便利理论在营销中的应用提出了建议。
3.
"Using the convenience of duty" is the key to definite the crime of bribery.
“利用职务上的便利”是确定受贿罪的关键所在,在司法实践中,对此有不同的理解和解释,这就需要在案件审理中不断总结探索,作出公正、合理的解释。
6)  facility [英][fə'sɪləti]  [美][fə'sɪlətɪ]
便利
1.
The Security and Facility of International Trade Being the Challenge of Chinese Customs Law Faces;
国际贸易安全与便利:我国《海关法》面临的新课题
补充资料:《论学者的使命》
      德国唯心主义哲学家J.G.费希特论述其伦理政治思想的早期著作。原是费希特就任耶拿大学哲学教授时每周一次在星期日对全校师生的公开演讲稿,当时的讲题叫《学者的道德》。在当时精神堕落道德败坏的社会背景下,这些演讲曾给青年以极大的激励和鼓舞,受到师生的热情欢迎。但演讲从一开始就遭到反动势力的歪曲和诬陷,说他蓄意干扰学生的传统礼拜活动,只讲了五次就被迫停止。费希特决定只字不改,发表这些讲稿。1794年秋由耶拿的迦布勒出版社出版时改用今名,全称是《关于学者的使命的几个讲演》。本书有梁志学和沈真的中译本,1980年商务印书馆出版。
  
  
  
  第一讲是一般地论人的使命。他认为人所以不同于其他动物,在于人有理性,以他自身为目的,而不以之为取得某种外物的手段。使外物符合于自己的意志,可以得到幸福,但使自己的意志符合于纯粹的自我,则是行善。幸福不能成为善,只有善才是真正造福的。做人就是要主宰那些直接决定着人的感性事物,以保持意志的自由。第二讲是论社会里的人的使命。他认为社会的积极意义在于保证个人的尽性发展和人与人之间的自由交往。国家是一种特殊形式的社会,也必须符合这个要求。人在社会里,不但要视自已为自身目的,更重要的是把别人也当作自身目的看待。任何压迫别人、把别人看作奴隶的人,由于他在强者面前一定奴颜婢膝,他灵魂上就是一个十足的奴隶。第三讲是论社?峤撞愕牟畋稹K衔扛鋈硕伎裳≡褚桓鎏囟ǖ纳缁峤撞悖棺砸训牟拍艿玫匠浞址⒒印=撞悴煌灰谧匝〉母谖簧暇≈抑笆兀蛏缁岜ù鹕缁嵛龅氖虑椋湍芪嘧宓母油晟谱鞒鲎砸训墓毕住5谒慕彩锹垩д叩氖姑K衔д咭补钩梢桓錾缁峤撞悖涫姑谟诟叨裙刈⒑途4俳死嗟姆⒄菇獭K械娜硕加?真理感,但仅仅具有真理感还不够,须由学者予以阐明、检验和澄清,在这个意义上学者是人类的教师。但是以言教不如以身教,学者应成为他的时代里道德最好的人,应代表时代所可能达到的最高文化水平,以他火一般的献身精神启发同时代人认识人的尊严和崇高,共同向善。第五讲肯定 J.-J.卢梭提出的人类平等的理想,但不同意他的返回原始自然状态的主张。回到自然状态,诚然能消除文明带来的罪恶,但也毁掉了德行和理性,没有德行和理性,人也就不成为人了。他指出卢梭的错误在于,他虽比别人更深刻地感受了当前人类的苦难,却没有估计到人类自身就有拯救自己的力量。
  
  1811年,德意志"自由战争"前夕,费希特满怀爱国热情又在柏林作过论学者使命的讲演,也是讲了 5次。前两次的讲稿于1812年发表过。1835年出版他的遗著时,编者把后三讲汇集一起,合称《关于学者使命的五篇讲演》。
  

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参考词条