1) group weak compatibility
群弱一致性
1.
Definitions of group weak compatibility and group stron.
根据群体决策的基本特征,提出一种称为决策歧意的概念,结合模糊数理论,定义了一种度量决策者意见相似程度的一致性模糊数及其一致性测度,进一步给出群弱一致性和群强一致性定义,提出并证明了有关群体意见一致性的几个充要条件。
2) weak consistency
弱一致性
1.
The concepts and the nature of weak consistency,consistency in the gray-AHP;
灰色判断矩阵的弱一致性、一致性定义及其性质
2.
By studying the coincident information in the judgment matrix of interval numbers,the concepts of weak consistency and consistency are given,and some corresponding properties are discussed.
文章通过对区间数模糊互补判断矩阵中的一致性信息和冗余信息的研究,给出了此类矩阵的弱一致性、一致性及等价判断矩阵的定义;讨论了他们的一些性质和给出判定区间数模糊互补判断矩阵是否具有弱一致性、一致性的定理和算法;最后还给出了权重向量的定义和通用的计算公式,并举例说明其计算简单性。
3.
The Joint-stock Commercial Banks Competitive Power Evaluation Basing on IAHP with Weak Consistency;
为解决以上问题,本文引入了弱一致性区间判断矩阵的IAHP模型,在与大连某银行内部管理人员密切合作的基础上建立了该行的竞争力评价指标体系。
3) weaker uniformity
较弱一致性
4) group consistency
群体一致性
1.
On this basis,it calculated the consistency between experts and chose proper algorithm to judge the degree of group consistency.
比较选择了Internet环境下群决策的研讨方式,设计了合理的、动态的研讨流程;提出了一种基于向量相似度的衡量专家间一致性的方法,并在此基础上研究选取了合适的专家群体一致性判断算法;最后通过实例对该平台的实用性加以验证。
2.
After some qualitative plans achieved by expert group discussion, the consistency of expert group thought can be achieved gradually by group consistency algorithms.
当专家群体研讨形成了一些定性的方案之后 ,用群体一致性算法 ,使专家群体的思维逐渐趋于收敛 ,最终达到群体意见一致 。
5) group consensus
群体一致性
1.
This function can be used to measure the similarity between individual preference and to construct individual and group consensus index.
在此基础上，给出群体一致性的定义，并运用个体指标提出由个体加权向量寻求群体加权向量的两种方法。
2.
Based on these work, this paper presents a definition of group consensus and provids two methods of searching the group preference from individual prefrences.
运用三角模糊数的概念提出两种有限方案的群体评价方法：１）根据个体加权向量提出衡量个体间一致性的相似度量函数，由此构造个体、群体的一致性指标，并给出群体一致性的定义，用个体指标提出由个体加权向量寻求群体加权向量的两种方法；２）利用三角模糊数构造语言评价集，并给出一种基于语言的方案评价方法与算法。
6) group strong compatibility
群强一致性
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条