1) the thought of mathematical model
数学模型思想
1.
From the perspectives of cognitive process,thinking characteristics and teaching process of mathematics,it is necessary to adopt the thought of mathematical model in mathematics teaching in vocational colleges.
从学生各种能力的培养方面对数学模型的作用进行了说明,并从学生的认知过程、数学的思维特点、数学的教学过程等角度谈了高职院校数学教学中贯穿数学模型思想的必要性。
2) mathematical modeling thought
数学建模思想
1.
This article clarifies the nature and role of mathematical modeling thought,This thought will change abstract into image,change theory into application,and illustrates that this thought is necessary and feasible in higher algebra teaching.
数学建模思想就是将知识由抽象转化为形象,由理论转化为应用的思想,在高等代数教学中融入数学建模思想是必要的也是可行的,研究与实践表明,数学建模思想对培养人的创新思维及数学应用意识,提高教学质量以及学生的数学素质方面起着重要的作用。
2.
According to the characteristic of ordinary differential equations,which has strong theory and extensive application,this article probe into the method on how to melt into mathematical modeling thought in the teaching material,and the teaching method.
结合常微分方程理论性强和应用性强的特点,探索如何在教材、教学方法等方面融入数学建模思想的方法。
3.
According to the personnel training objectives of economy profession and characteristics of mathematical modeling,this article explores the importance and specific measures of melting mathematical modeling thought into the economic mathematics teaching.
文中基于经济专业的人才培养目标和数学建模的特点,探索在经济数学教学中融入数学建模思想的重要意义和具体措施。
3) Thought model
思想模型
1.
Probing into the construction of thought model on the Senior-High School Biology under new Curriculum background;
新课程背景下高中生物思想模型的建构探讨
2.
Based on subject of chemistry and its teaching characteristics and different points between the thought model and the symbol model,this paper defined the thought model in chemistry teaching and briefly discussed its epitemological significance in chemistry teaching.
本文从化学学科及其教学的特点出发，针对思想模型与符号模型的不同点，对化学教学中的思想模型进行界定，并对其在化学教学中的认识论意义略加讨论。
4) mathematical thought
数学思想
1.
How to permeate mathematical thought into the Teaching on complex number;
复数教学中如何渗透数学思想
2.
The mathematical thought and methods in ordinary differential equation;
常微分方程的数学思想方法
3.
To explore the cultivation of the qualification of the students in mathematical teaching, the essay mainly refers to several aspects mathematical consciousness, mathematical thought and mathematical language.
本文围绕数学教学中如何培养中学生数学素质作了一点探讨,主要从数学意识、数学思想、数学语言等几个方面进行了论述。
5) mathematics thought
数学思想
1.
The real diagnosis studies of the mathematics thought in the higher mathematics teaching;
数学思想在高等数学教学中的实证研究
2.
The proposal that the connotation of mathematics thought should be fully embodied in the teaching of math.
数学思想对高职数学教学具有特殊的启示意义。
3.
In this paper,it discusses the effect of mathematics thought in the university mathematics education for quality-oriented education and analyses the effect of mathematics history in the university mathematics education.
文章论述了数学思想在大学数学素质教育中的作用,探讨了素质教育对数学教师素质的要求及实现素质教育的措施,分析了数学发展史在大学数学教学中的作用。
6) mathematical thinking
数学思想
1.
On the application of mathematical thinking and mathematical method in mathematical study;
数学学习中数学思想、数学方法的运用
2.
Therefore,during the process of teaching,in order to optimize thinking of solution and simplify the process of solving mathematical problems,we should attach importance to sum up mathematical thinking and ways of solving mathematical p.
因此,在教学中应重视对数学思想、方法进行归纳提炼,如方程思想、函数思想、参数思想、数形结合的思想、对称思想、整体思想等思想方法,达到优化解题思维、简化解题过程的目的。
3.
Mathematics education is a basic education,and mathematical thinking is an important part in mathematics education.
数学教育是一项基础教育,数学思想是数学教育的重要内容。
补充资料：棒磨机数学模型
棒磨机数学模型
rod mill mathematical model
bangmoji shuxue moxing棒磨机数学模型(rod mill mathematiealmodel)描述棒磨机排料拉度特性与给料特性和操作条件之间定量关系的数学表达式。棒磨机数学模型主要用于磨矿过程分析，磨矿、分级回路的模拟和控制策略的研究。以往对实验室型棒磨机研究较多，对工业型棒磨机研究较少;对单一矿物的磨矿行为研究较多，对混合矿物和实际矿石的磨矿行为研究较少。开展对工业型棒磨机磨矿行为以及矿物解离与磨矿过程相结合的研究，是今后棒磨机数学模型的重要发展方向。棒磨机数学模型分为分批磨矿模型和连续磨矿模型。 分批磨矿模型最早提出的是矩阵模型，其形式为 7卫一[n笠]f)‘笠，一健一C)(卫昼十工一昼)〔工一g(卫昼+工一旦)]一1)式中里、工分别为棒磨机排料和给料粒度分布矩阵;工为经过J次磨碎时的磨碎产物粒度分布矩阵;7为物料在棒磨机中所经过的碎裂段数江为单位矩阵;旦为分级函数矩阵;五为碎裂分布函数矩阵;逻为碎裂概率函数矩阵。矩阵模型简单明了，但很难反映操作变量对操作过程的影响，且矩阵模型的参数难以确定。后来又借用了与线性磨矿动力学模型类似的形式:dm(t、_汉、二芳行之=一S(t)m(t)+)’bs(t)m(t)} dt招’、“广“‘，、“尸{‘山口，，曰，、‘尸’‘“，、“/l 。、卜(2)_，、S〔o)lS(约一下一‘立=二一l一‘、‘阮(t)澎石豆」j式中m(t)为t时刻第i粒级的质量分数;S、(t)为t时刻第i粒级物料的碎裂概率函数;反，为碎裂分布函数，表示第，粒级的物料经破碎之后进入第i粒级的质量分数;s，(t)为t时刻第j粒级物料的碎裂概率函数;m，(t)为t时刻第j粒级的质量分数;R为筛比;k为常数;S、(。)为单粒级磨矿时第i粒级的碎裂概率函数。S(t)的引入是为了解决棒磨机磨矿动力学的非线性问题。 连续磨矿模型式(1)所示的矩阵模型也可用来描述棒磨机连续磨矿过程，但要满足关系式Q，15一C。式中Q为棒磨机给料速率，C为常数，n为碎裂段数，是指消除棒磨机内物料的最粗粒级所需的时间间隔。连续磨矿模型的形式为: 三一1 二一F一{一s:、+艺。;，s，F，):(3) j~l式中尸，为棒磨机排料中第i粒级的质量分数;F为棒磨机给料中第i粒级的质量分数;:为物料在棒磨机内二。~，‘~。，_，户一.C_、，、，，、I，_、，__、、，_的平均停留时间，二一k矢，k为常数，c为磨矿浓度，Q”‘’一‘’“~一“’“’“、Q””月’曰~’~月巾沙’朴认’冤为棒磨机给料速率;其余符号同前。 (刘其瑞李松仁)
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参考词条