1) aesthetic creation thought
审美创造思维
2) aesthetic creation
审美创造
1.
Psychological behaviors and aesthetic creations:a description of psychology in literary writing;
心理行为与审美创造:文学写作心理描述
2.
Aesthetic Creation And The effect Of "unfamiliarity;
审美创造与“陌生化”效果
3.
Green Mountains Greeting Me And I Waving to ThemThe Relation bettween the facts of Injecting Feelings and the aesthetic creation of realm theory;
青山与我共妩媚——试论“境界说”中的移情因素与审美创造之关系
3) aesthetic thinking
审美思维
1.
Teachers shoud improve students' entire aesthetic thinking according to the features of this subject in three aspects: aesthetic completion, aesthetic expression and aesthetic creativity.
教师应根据学科教学 的特性,在整体审美、审美表述和审美创新三个环节中努力提高学生的综合审美思维能力,充分培养 学生的审美素质。
2.
How to improve the abicity of aesthetic thinking and use it to produce aesthetic news works are important subjects of journalists.
新闻报道作为人的一种认识活动,从报道的选题、采访到定稿各环节都贯穿着审美思维。
3.
Taking emptiness and quietness as beauty, this masterpiece reflects Laozi s aesthetic ideal on comprehending and integrating Tao which is also the reflection of aesthetic thinking against the social history background at that time.
以虚静为美反映了老子悟道、合道的审美理想,这是他所处当时社会历史背景下审美思维的折射,浓缩了真善的特质,表现出他对自然、社会、人生之美的渴求,蕴含了对异化文明的批判,为后人寻求美的生活提供了独特的视角和价值取向。
4) creative thinking
创造思维
1.
Two-way questioning to train the students creative thinking in history teaching;
双向质疑在历史教学中培养学生创造思维能力
2.
Researches in psychology indicate that it is very important for cultivating creative thinking to accumulate and process all the kinds of representation materials.
脑的研究表明 ,表象材料的积累、加工处理对创造思维起着关键作用 。
3.
The aim is to probe how to develop students’creative thinking and ability in the teaching electronic technology experiment.
结合电子技术实验教学的内容,为探索电子教学中如何培养学生的创造思维和创造能力,总结归纳了缺点列举创造技法。
6) creativity of thinking
思维创造
1.
It also pointed out people could not put their thinking on a very narrow cognition and usage about a single ability,only the creativity of thinking could achieve the advance and the conformity of many different ideations,such as the applied ideation,the refine ideation,the ideation of distinguishing a.
本文讨论了思维创造品质对应用写作水平的影响,认为正确的思维理念呈现了思维科学性及对提高写作技能的指导意义。
补充资料：创造思维
创造思维
creative thinking
创造思维(ereative thinking)与再造思维相对，指独特的新颖的解决问题的思维活动，亦即人们在大量己知信息的基础上，生产不同方向和范围、不因循守旧的、变化的、独特的新产品的思维过程。新产品一般具有个人价值或社会价值。创造思维是人类思维的高级过程，它先由英国心理学家沃拉斯提出，后来美国心理学家吉尔福特又加以发展。创造思维的基本过程包括四个阶段:(l)准备阶段，即发现、提出超常问题。根据己有知识对问题进行初步理解与加工，并根据初步理解开始广泛搜集各种相关资料。(2)酝酿阶段，主要是根据己有的理论和所搜集的信息，运用重复性思维提出尽可能充分的解决方案。(3)豁朗阶段，这是创造思维的关键阶段，主要内容有:突破原有理论、技术框架和传统观念、思维定势的束缚，提出新观点、新概念、新方法、新意象，并将其系统化，形成新理论、新技术、新艺术作品。(4)检验阶段，在第三阶段产生的新产品只有经过检验、鉴定、评价，才能确定其有无价值。创造思维是辐合思维和发散思维、直觉思维和分析思维的综合表现，在创造思维过程中，它们相互促进、互为补充。但创造思维的主要内容是发散思维，人们常用发散思维代表创造思维，并编制发散思维测验来测量创造思维，如“托伦斯创造思维测验”、“南加利福尼亚大学发散思维测验”、“芝加哥大学创造力测验”等等。20世纪20年代末开始研究创造思维，但到了20世纪60年代，特别是80年代以后，对创造力的研究己成为智力研究领域的一个热点问题，而创造思维是创造力研究的出发点和归宿。 (隋洁张明撰卒文博审)
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参考词条