1) perceiver developing law
认知发展规律
2) cognitive rules
认知规律
1.
This paper summarized cognitive rules of visual perception,figure information coding,and implied meaning,based on investigation and analysis of the design of tourist signs and its representative application in six cities of China.
在对中国6个城市引导标识设计和应用现状进行调查与分析的基础上,总结出旅游引导标识设计中认知原则、图形信息编码和引申意义等视知觉认知规律,从而指导太原市旅游引导标识设计的应用,同时对国内其它城市引导标识设计具有一定的参考价值。
2.
Ideas of providing with a motive,following cognitive rules,and reforming test pattern are theoretically and practically valuable.
科学有效的教学设计有利于课程教学的顺利实施,本文通过剖析人们在文秘专业理论课教学认识上的一些误区,对文秘专业理论课教学设计进行了理性思考,关于动机唤起、遵循认知规律、考试模式改革的理念对教学改革具有一定的理论价值和现实指导意义。
3) Cognitive Law
认知规律
1.
Human-Computer Interface Design Based on Human Cognitive Law of Application System;
基于人类认知规律的应用系统人机界面设计
2.
This paper put forward some views,and tries to explore the cognitive law behind the figurative words,in order to do deeper researches on this kind of words in the future.
本文就这些问题提出一些新的看法,并试着探寻比喻词背后的认知规律,以便今后对比喻词作进一步的深入研究。
4) law of cognition
认知规律
1.
Thinking About Chinese Teaching and Law of Cognition of MinorityNationalities in Xinjiang;
有关少数民族学生汉语教学与认知规律的探讨
5) Cognition Rule
认知规律
1.
Grasping Students Cognition Rule and Setting up Correct Mathematics Teaching View;
把握学生认知规律 树立正确的数学教学观
6) cognitive regularity
认知规律
1.
The proper subjects are to be selected in programming multi-media teaching software, which should accord with the students study cognitive regularity and possess artistic sensuous pleasure.
编制多媒体课件时应选择合适的课题 ,编制的课件应符合学员的学习认知规律并具有艺术美感。
补充资料：布鲁纳认知发展阶段理论
布鲁纳认知发展阶段理论
Bruner's theory of stages of cognitive development
布鲁纳认知发展阶段理论(BrUner’s山e(叮of stages of eognitive develoPment)J.S.布鲁纳是美国认知心理学的重要代表人物之一，其认知发展阶段理论深受J‘皮亚杰理论的影响他从结构论观点出发，以表征作为测量认知发展的指标，把儿童认知发展划分为三个阶段:(l)动作表征阶段。儿童主要通过动作来组织、再现外界事物的特征，注意单一而不稳定，只能从做中学，很少有反省思维的参与。(2)形象式表征阶段。儿童显示出有构成环境经验的内在表象的实际能力，通常在5一6岁发展到顶点。(3)符号式表征阶段。大约出现在青春期。儿童开始能够应付命题，能用一种层次结构来达到概念化和决定可能性，并用一种形式把它们结合起来。布鲁纳认为认知发展的三个阶段是有次序性和连续性的，后一种表征的发展有赖于前一种表征的发展。同时，这三个阶段虽同年龄有关，但在很大程度上因文化和教育的不同而加快发展或停滞。 (白学军撰林索德审)
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