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1)  being teacher-and-researcher
教师-研究者
2)  teacher as researcher
教师即研究者
3)  teacher-as-researcher model
教师-研究者模式
4)  teacher as researcher
教师作为研究者
1.
From the idea of Teacher as researcher and Teacher\'s specialization and the concept of Academic research this paper pointed that academic research of teacher have great significance to what teacher know well professional knowledge,promote Subject Educology growth,improve teacher\'s self-consciousness and upgrade the scholarship level of teacher.
从教师作为研究者和教师专业化的观念和学术研究的概念出发,指出教师学术研究的意义:促进教师掌握专业知识,促进学科教育学的发展和完善,提高教师的自我意识和提高教师的学术水平。
5)  Teacher as researcher
教师成为研究者
6)  The Study of Teachers As Researchers
论教师成为研究者
补充资料:北平研究院史学研究会
      中国现代历史学和考古学研究机构。北平研究院史学研究所的前身。1929年11月该会在北平成立时,即设有考古组,主任是徐炳昶(旭生)。1934年正式设立史学组,顾颉刚为主任。
  
  史学研究会从事田野考古的人员,除徐炳昶外,先后有常惠、何士骥、苏秉琦、白万玉、孙文青等。工作项目主要有:1930年春与北京大学考古学会、古物保管委员会合作,对燕下都遗址的发掘;1933~1935年,对关中地区史前和周秦时期遗址的调查,以及在宝鸡发掘斗鸡台周墓,在西安发掘唐中书省遗址(获宋吕大防刻唐大明、兴庆两宫图残石)。另外,还曾对河北邯郸附近的响堂山石窟作过详细的勘察。这些考古工作的成果,已经出版的有苏秉琦著《斗鸡台沟东区墓葬》和《斗鸡台沟东区墓葬图说》,何士骥著《石刻唐太极宫暨府寺坊市残图大明宫残图兴庆宫图之研究》(1935),何士骥、刘厚滋合编《南北响堂及其附近石刻目录》(1936)。
  
  1936年在研究会的基础上建立史学研究所,由徐炳昶任所长。抗日战争期间,所址迁往昆明,后仍迁回北平。新中国成立后,于1949年11月由中国科学院接收。
  

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