1) social historical analysis
社会历史分析
1.
The social historical analysis is a long-held principle and method for theoretical criticism by MAO Dun.
社会历史分析是茅盾一贯坚持的理论批评的原则和方法,而把小说研究分为研究对象、溯源、结构、人物环境等方面,并且进行了深刻的分析和探讨,更使其文艺理论批评具有启蒙性和领携之功。
2) social history
社会历史
1.
The House of the Seven Gables:a romantic interpretation of social history;
《七个尖角阁的房子》:对社会历史的传奇式解读
2.
A Perspective of Marxism to Theory of Traditional Chinese Social History;
马克思主义视野下的中国传统社会历史理论
3.
A reasonable understanding of technological essence should be based on the social history, .
从根本上说,技术是一种特殊的社会历史现象,技术本质的认识应遵循社会历史的解释原则,技术的本质只能在历史生存论的基础上予以合理地解读。
3) social historicity
社会历史性
1.
In this paper,the concepts of rationality and progression are analysed and the trial explanation of the question is given out from the diversity of rationality and the model of social historicity of rogression.
本文通过澄清科学合理性和科学进步的概念 ,从合理性的多元性、科学进步合理性模式的社会历史性和不完备性等方面对此作出了试探性的阐释 ,并指明只有用科学知识社会学来补充科学哲学以及把科学哲学与科学社会学、科学知识社会学的研究结合起来 ,才有可能“令人满意”地解读科学是何以合理的和进步的。
4) History and Society
历史与社会
1.
On the Strategies of History and Society Teaching Design;
论中学《历史与社会》教学设计的策略
2.
The Integration of "History and Society" and the Benefit of Citizenship Education;
《历史与社会》的整合与公民教育的效益
3.
Personal Opinion About Teaching Strategies in History and Society——An Analysis of Test Paper in High School Entrance Examination in 2007;
浅论初中历史与社会的教学策略——以07年宁波市社会中考试题为例
5) History and Society
《历史与社会》
1.
On How to Design a Good Introduction in the Teaching of History and Society;
谈《历史与社会》课如何巧设导语
2.
A Comparative Study on History and Society Curriculum Standard between Standard 1 and Standard 2;
《历史与社会》两个课程标准的比较研究
3.
It is the same case in China, where specialized curriculum and integrated curriculum, such as, science , history and society , art , are set coherently in the middle school.
本文分为三部分，第一部分简单介绍《历史与社会》课程的概况，包括《历史与社会》的概念及相关概念，开设《历史与社会》课程的意义。
6) historical sociology
历史社会学
1.
This book uses the approach of historical sociology to analyze the reason for the low status of education schools especially teacher education in the academic hierarchy of American higher education, and probes into the structural feature of education schools in current American universities and the status of their professors.
该书采用历史社会学的方法分析了教育学院特别是教师教育处于美国高等教育学术科层结构底层的原因,探讨了当今美国大学教育学院的结构性特征和教育学院教授的地位,认为教育学院既不会给美国教育带来危害,也没有给美国教育带来帮助。
2.
Adopting all the valuable Marxist and Non Marxist theories and methods,Anderson s historical sociology expounds the sole developing way of Western Europe and diversified historical development.
安德森的历史社会学吸收了马克思主义和非马克思主义的一切有价值的理论和方法论 ,阐述了西欧发展道路的唯一性和人类历史发展的多样性。
3.
Started with the traditional historical study,this article articulates the origin and development of historical sociology according the clue of historical relations between history and sociology.
以传统史学所从事的社会研究视角,以历史学与社会学的历史关系为线索,对历史社会学的兴起与发展脉络进行梳理,力图展现在社会史、结构功能主义和后现代理论等相关理论的影响下,历史学与社会学由分裂走向融合的过程。
补充资料：社会存在(见社会存在决定社会意识)
社会存在(见社会存在决定社会意识)
social being
定社s卜ehui eunzoi社会存在(soeial being)会意识。见社会存在决
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条