1) post-modern learning theory
后现代学习理论
1.
Based on the post-modern learning theory,the author offers that the demonstration experiment of our country should be seen as a circumstance or an activity or an inquiry.
在后现代学习理论的基础上,提出我国物理演示实验教学应该情境化、活动化、探究化;演示实验设计应该注重校本化;淡化演示实验主体之争,发挥演示实验培育功能;注重演示实验的生成性,突出演示实验的开放性,实现演示实验教育功能。
2) modern learning theory
现代学习理论
1.
This trend reflects the historical necessity of modern learning theory s solving education problems and its self-perfection.
这种趋势反映了现代学习理论为解决教育实际问题、自身发展完善的历史必然性。
3) modern language learning theory
现代语言学习理论
1.
Based on the modern language learning theory,the National English Curriculum Standards has put emphasis on students active thinking and practice during the language learning process.
国家教育部颁发的新的英语课程标准吸收了现代语言学习理论的最新成果,强调“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
4) Postmodern Theory
后现代理论
1.
The society under constructed in Postmodern Theory intimates its complexity, diversity and uncertainty, which also concerning history extension and sustainable development.
后现代理论认为城市充满复杂性、多样性和不确定性,应重视对历史文脉的延续和人的多种需求,主张用动态、高兼容性、可持续发展和延续文脉的方法去解决城市问题和规划城市。
2.
The article expounds curriculum,the purpose of education,teaching and methodology of educational research in the habermas postmodern theory,which contributes critique and construction for the modern education.
文章从现代教育目的、课程、教学和教育研究方法论四个方面,阐述了哈贝马斯后现代理论对现代教育的批判与建设。
3.
According to postmodern theory, the world should be pluralistic.
后现代理论对中国刑事政策的选择是有其意义的 ,可以说 ,它为中国的刑事政策选择提供了新的分析视角与切入点。
5) post-modern theory
后现代理论
1.
In the Chinese context,we should first consider whether the theory is true or false and have a clear understanding both of its advantages and disadvantages and of its significance and developing pattern of the post-modern theory.
我们要思考的问题是:后现代主义叙事本身是否具有不可以化约为某种功利价值的真理性?在中国语境中,我们首先要考量这种理论"真不真",对其两方面的弊病形成明确认识,正确理解后现代理论对于中国的意义及其在中国的发展模式,运用其作为社会总体性理论所具有的阐释学优势,分析中国某些新的文化现象中内藏着的意义,走出"东方主义"的想象与坚守本土文化这两种立场之间的虚假对立。
2.
To construct common poetics cry for solving these three problems: How to eliminate west-centered theory and various culture-centered theories, How to responses the challenge of post-modern theory and to research and analyze the structures of common poetics.
学术界目前以及未来迫切需要解决的问题主要集中在三个方面:西方中心论和各种文化中心论的清除问题、对后现代理论挑战的回应问题以及对总体诗学本身构成的研究、分析。
3.
Influenced by the post-modern theory,the researches on the Chinese women by the Western scholars have made an important turn,among which the representative works are Teachers of the Inner Chambers by Dorothy Ko and Dangerous Pleasures by Gain B.
在后现代理论影响下,西方的中国女性研究出现了重大转向,高彦颐的《闺塾师》和贺萧的《危险的愉悦》是其中的代表作。
6) the theory of"post-modern values"
后现代化理论
补充资料：观察学习理论
观察学习理论
observational learning theory
观察什么，能够吸取什么，是被注意过程决定的。观察经验的类型和数量，是由制约注意过程的许多因素进行调整的。其中包括观察者的特征、榜样呈现的性质、人际关系的结构特征等。(2)保持过程。通过这一过程，是为了把榜样的示范行为，以映象和言语形态保存在记忆中，成为记忆编码，会在以后实行这种行为时起着向导作用。(3)运动再现过程。这是把以映象和言语形态保存在记忆中的行为表象转换为行为的过程，也就是行为的实行过程。班杜拉把这种行为的实行，分解为反应的认知组合、反应的最初表现、对反应的监控、依据信息反馈进行的精心练习等环节。(4)动机作用过程。人们并不把学到的行为全部表现出来，因此，这一理论把行为的习得和行为的表现区分开来。示范行为如果导致有价值的结果，就会增强观察者产生同样行为的倾向;如果导致惩罚或无报偿的结果，就会抑制或削弱观察者发生这种行为的倾向。直接强化、替代强化和自我强化，对由观察而学会的行为的表现，都具有动机作用的功能‘、观察学习的价值或作用可归结为如卜几点:(1)依据直接经验的所有学习，都可以通过对他人的行为及其结果的观察而代理地实现。人的思想、情感和行为，不仅受直接经验的影响，而且也受观察的影响。因此，在教育中，榜样的示范作用是不可忽视的。(2)人们由于有通过观察而学习的能力，就能迅速地掌握大量的整合的行为模式，而不必依据无聊的尝试错误这种一点一滴地去获取复杂行为的方法。(3)观察学习不仅可以使习得过程缩短，而且还可以避免由于直接尝试的失败带来的重大的损失或危害。 (成立夫撰区互国审)观察学习理论(observatiooal learningtheory)由美国心理学家A.班杜拉所确立的一种学习理论。这一理论认为，人类的学习，多数是在社会交往中，通过对榜样的示范行为的观察、模仿而进行的。学习者在通过观察进行学习时，可以不必做出外部反应，也不需亲自体验强化，仅仅是通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化来进行学习的;这是在替代强化的基础上所发生的学习。班杜拉依据自己研究的结果，把观察学习分为四个过程:(l)注意过程。为了能够依靠观察进行学习，人们需要注意榜样行为的重要特征，加以正确地知觉。人虽然经常置身于大量的示范的影响之一F，但是从中深入
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参考词条