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1)  L2 vocabulary depth
二语词汇深度
1.
The empirical study on L2 vocabulary depth awareness of English majors shows that their awareness of receptive and productive knowledge varies and that the two kinds of awareness have a significant relationship.
二语词汇深度是词汇习得的重要内容。
2)  vocabulary depth
词汇深度
1.
Pearson correlative analysis indicates that: the web-based environment promotes the overall frequent use of strategies;a positive cor- relation exists between vocabulary depth achievements and frequent use of manag.
通过问卷调查和词汇量、词汇深度测试,对网络环境下136名英语专业学生进行了为期一年的研究。
2.
This is a cross-sectional research on the developmental routes or characteristic patterns of L2 vocabulary depth(or knowledge) for Chinese EFL learners at three different proficiency levels.
调查课堂环境下词汇深度或二语词汇知识习得的发展途径和具体特征,以及词汇量和词汇知识(如意义、词性、词缀和联想)的关系,通过横向调查法对三组不同水平的受试者进行了词汇量及词汇知识的产接能力的测试。
3.
The vocabulary size test was developed on the basis of Paul Nation s Vocabulary Levels Test, whereas vocabulary depth test.
结果表明:1)在词汇宽度方面,新生起点词汇量为3800词,二年级学生完成基础英语学习后的词汇量达到5000词;2)在词汇深度方面,两个年级的学生拼写能力达到了相当高的准确度,但词汇的语法和语义知识有限;3)词义接受是词义产出的两倍多,而且该差异随着学习的继续有拉大的趋势;4)词汇量与深度较为相关,且随着语言能力的发展而变化,词汇量不能很好地反映词汇深度的掌握情况。
3)  DVK
词汇深度
1.
The Relationship Between VS and DVK and Reading Comprehension;
词汇量、词汇深度与阅读的关系
2.
This paper reports an empirical study of the relationship between breadth of vocabulary knowledge(or VS),depth of vocabulary knowledge(DVK) and reading comprehension.
实验测试了84名英语专业二年级学生的词汇广度知识(接受性词汇量)和词汇深度知识(包括词义、形名搭配和动名搭配),并且收集了他们2004年TEM-4中阅读的有关数据。
4)  depth of vocabulary knowledge
词汇深度
1.
The latter, depth of vocabulary knowledge, is defined as a learner s level of knowledge of various aspects of a given word.
词汇的质,即词汇深度,也就是学习者所掌握的词汇各方面的知识。
5)  L2 vocabulary
二语词汇
1.
This is intended as a contribution to the construction of L2 vocabulary acquisition theory.
尽管已有一些学者认识到二语词汇习得理论构建的重要性,但该理论框架目前尚无建构。
2.
The purpose of this study is to examine the effect of context on the direct learning of L2 vocabulary, with the retention of word meaning and form as the main focus.
本研究的目的是了解上下文在二语词汇直接学习中的作用问题。
3.
During the last decade, a new tendency of vocabulary learning research goes towards the theoretical exploration and empirical researches on L2 vocabulary deep processing knowledge.
近十多年来,词汇研究的一个新走向是对二语词汇深度知识的理论探讨和实证研究。
6)  the depth of the vocabulary
词汇的深度
1.
Very few research explores the depth of the vocabulary.
目前 ,人们对词汇的研究大多限于对词汇广度的研究 ,而对词汇的深度却较少关注。
补充资料:《诗词曲语词汇释》
      解释诗词曲中常见语辞的书。张相撰。张相精通文史,于诗词曲尤为娴熟。本书凡6卷,汇集唐宋金元明人诗词曲中常用的特殊语辞,如"须"、"则"、"却"、"且"、"镇"、"厮"、"解道"、"怎生"、"则箇"、"剗地"、"端的"、"兀自"之类,详加引证,解释其意义和用法。此类常见的语辞大都是历史上当时通俗的口语,或见于诗歌,或见于词曲,或见于戏文传奇,向来没有专书作过解释,而且一词不一定只有一个意思,要理解确切,势必要综览各家诗词戏曲作品,探求其文意,揣度其语气,寻索其确实的含义。设若索得一解,又必须施用于各篇都能通晓无碍才行,这就不是一件容易的事了。本书作者用了8年的时间专心从事这项工作写定成书,标目537,附目600有余。这对研究唐以来文学作品的贡献极大。在此以前,黎锦熙曾在北京师范大学讲授过"近代语研究"一课,可惜没有成书遗留下来。
  
  张相在这部著作的前面所写的叙言里谈到他探求词义的经过:一曰体会声韵,二曰辨认字形,三曰玩绎章法,四曰揣摩情节,五曰比照意义。而比照意义,又从异义相对、同义互文、前后相应、文从省略、取异文相印证等几种方法参互比较,这在研究词义方面比清代刘淇的《助字辨略》、王引之的《经传释词》用心更加细密。现代很多研究近代汉语语词意义的人都或多或少受其启示,全书的缺点在于有些义项分别较繁琐,有些语辞字同而音异者没有标注读音,未免美中不足。此书在作者谢世后于1952年始由中华书局印行。
  

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