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1)  specific meta-cognition
特殊元认知
2)  specific standard epistemic state
特殊标准认知结构
3)  special knowledge
特殊知识
4)  special element
特殊单元
5)  special element
特殊元
1.
Then G is discreet if and only if G is normal-valued and for any g∈G+ ,there exists a special element a so that g≥a and the unique value of is minimal prime.
研究了正规值l-群的几个性质:①G是正规值l-群,0
6)  w-special element
w-特殊元
补充资料:元认知
      指对个人认知活动的认知。例如在教学心理学中常提到"学习如何学习",指的就是这种次认知。但作为一个明确的概念,还是近年来才出现在认知心理学中。认知同元认知的区别,正如学习同"学习如何学习"的区别一样。一个人的脑子里装有某些知识是一回事,这些知识在需要的时候是否能得到利用是另一回事;具有某种技能和应用该技能也是两回事;改进作业和对作业改进的了解也是两回事。随着对元认知作用的认识和研究的发展,元认知技能的训练开始被列为教学的明确目标之一。
  
  元认知的作用大体包括3方面内容: ①元认知知识。包括有关人类思维过程的知识,其中有3种相互起作用的因素:人(认知的主体)、任务(特点和难易)和策略(多种认知方法的相对优劣)。②元认知体验。对自己认知作业中某些方的自觉体验,如"知的感觉"和"不知的感觉"等体验。③元认知技能。如核对、计划、提问、自我测试和监控自己的操作;在解决问题前向自己和别人提问以确定是否认识了问题;把答案和现实加以对照,不管是否"答对",只看是否"合理";检查解决问题的企图是否有效,是否应继续努力。元认知技能还包括怎样选择一种适宜的策略去解决特定的问题,怎样评定一个人对有关作业的知识水平,怎样检查作业的成绩,获得更多的知识等等。有证据说明,这些技能是可以教给学生的,学生也是可以学会的。
  
  元认知作用体现为对认知活动的监控,它是在儿童发展过程中逐步形成的,在心理发展和教育心理方面有重要的意义。
  

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