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1)  outside-classroom listening
课外听力
1.
On the basis of a survey conducted among the freshmen on the application of metacognitive strategies in the outside-classroom listening,suggestions are proposed to cultivate the ability of autonomous learning.
从元认知策略理论入手,通过对大学新生英语课外听力自主性学习中元认知策略运用情况的调查,提出课外听力元认知策略指导的建议。
2)  extracurricular learning of listening
听力课外学习
3)  extracurricnlar listening practice
课外听力训练
4)  extracurricular audio-visual practice
课外视听
1.
In colleges, listening hours in class is not sufficient for the students to improve their listening comprehension so extracurricular audio-visual practice is a necessity in the students’listening comprehension improvement.
英语听力课时非常有限,课外视听是英语专业学生提高听力水平的有效途径。
5)  listening class
听力课
1.
The paper introduces some efficient ways to develop student′s ability to do listening comprehension ,and speak English,such as making an interest,having a good listening class,students′ joining and combining listening with speaking etc.
文章介绍激发学习兴趣、上好听力课、听、说结合等提高大学生的英语听、说能力的方法。
2.
On the basis of a survey about some students learning situation of listening, the article concludes the problems on students study in listening class.
本文在对学生听力学习现状进行调查的基础上,总结出了当前听力课堂学习中存在的问题。
3.
In order to satisfy the need of these requirements, training the ability of listening and speaking in listening class is very important.
为了满足教学大纲和社会的需要 ,利用听力课的时间对学生进行训练尤为重要。
6)  listening course
听力课程
1.
This study is an attempt to investigate the learning results by monitoring the learning process of 88 English Majors listening course.
本研究以88名英语专业专科学生为对象,对他们的英语听力课程学习过程的监控与评价进行了调查研究。
2.
As a relatively new course for English majors,listening course is faced up with problems in compiling coursebook,which cause the poor efficiency of the course.
我国高校英语专业听力课程教材更新缓慢、编写体例的重复性和程序化是听力课程训练目的和教学模式单一、课堂气氛沉闷的重要原因。
3.
This thesis set English listening course for English major as an example,analyzes how to let college education echo the new trend of the era and combine the visual element with listening element together.
英语专业学生的听力课程教学顺应新的时代潮流,在听力课程改革中将视觉、听觉元素有机结合在一起,发挥多媒体课件、影像资料和网络环境的作用,引领听力教学进入视听时代,建立起听力课程新的教学模式。
补充资料:课外读物
会这么突然地跳起来的。敢情饥饿使它不顾死活了,还是在夜间被什么东西吓着了?也许它突然感到害怕了。不过它是一条那样沉着、健壮的鱼,似乎是毫无畏惧而信心十足的。这很奇怪。
  “你最好自己也毫无畏惧而信心十足,老家伙,"他说。
  “你又把它拖住了,可是你没法收回钓索。不过它马上就得打转了。”
  老人这时用他的左手和肩膀拽住了它,弯下身去,用右手舀水洗掉粘在脸上的压烂的鲯鳅肉。他怕这肉会使他恶心,弄得他呕吐,丧失力气。擦干净了脸,他把右手在船舷外的水里洗洗,然后让它泡在这盐水里,一面注视着日出前的第一线曙光。它几乎是朝正东方走的,他想。这表明它疲乏了,随着潮流走。它马上就得打转了。那时我们才真正开始干啦。等他觉得把右手在水里泡的时间够长了,他把它拿出水来,朝它瞧着。
  “情况不坏,"他说。“疼痛对一条汉子来说,算不上什么。”
  他小心地攥着钓索,使它不致嵌进新勒破的任何一道伤痕,把身子挪到小船的另一边,这样他能把左手伸进海里。
  “你这没用的东西,总算干得还不坏,"他对他的左手说。
  “可是曾经有一会儿,我得不到你的帮助。”
  为什么我不生下来就有两只好手呢?他想。也许是我自己的过错,没有好好儿训练这只手。可是天知道它曾有过够多的学习机会。然而它今天夜里干得还不错,仅仅抽了一回筋。要是它再抽筋,就让这钓索把它勒断吧。
  他想到这里,明白自己的头脑不怎么清醒了,他想起应该再吃一点鲯鳅。可是我不能,他对自己说。情愿头昏目眩,也不能因恶心欲吐而丧失力气。我还知道吃了胃里也搁不住,因为我的脸曾经压在它上面。我要把它留下以防万一,直到它腐臭了为止。不过要想靠营养来增强力气,如今已经太晚了。你真蠢,他对自己说。把另外那条飞鱼吃了吧。
  它就在那儿,已经洗干净,就可以吃了,他就用左手把它捡起,吃起来,细细咀嚼着鱼骨,从头到尾全都吃了。
  它几乎比什么鱼都更富有营养,他想。至少能给我所需要的那种力气。我如今已经做到了我能做到的一切,他想。让这鱼打起转来,就来交锋吧。
  自从他出海以来,这是第三次出太阳,这时鱼打起转来了。
  他根据钓索的斜度还看不出鱼在打转。这为时尚早。他仅仅感觉到钓索上的拉力微微减少了一些,就开始用右手轻轻朝里拉。钓索象往常那样绷紧了,可是拉到快迸断的当儿,却渐渐可以回收了。他把钓索从肩膀和头上卸下来,动手平稳而和缓地回收钓索。他用两只手大幅度地一把把拉着,尽量使出全身和双腿的力气来拉。他一把把地拉着,两条老迈的腿儿和肩膀跟着转动。
  “这圈子可真大,"他说。"它可总算在打转啦。”
  跟着钓索就此收不回来了,他紧紧拉着,竟看见水珠儿在阳光里从钓索上迸出来。随后钓索开始往外溜了,老人跪下了,老大不愿地让它又渐渐回进深暗的水中。
  “它正绕到圈子的对面去了,"他说。我一定要拚命拉紧,他想。拉紧了,它兜的圈子就会一次比一次小。也许一个钟点内我就能见到它。我眼下一定要稳住它,过后我一定要弄死它。
  但是这鱼只顾慢慢地打着转,两小时后,老人浑身汗湿,疲乏得入骨了。不过这时圈子已经小得多了,而且根据钓索的斜度,他能看出鱼一边游一边在不断地上升。
  老人看见眼前有些黑点子,已经有一个钟点了,汗水中的盐份沤着他的眼睛,沤着眼睛上方和脑门上的伤口。他不怕那些黑点子。他这么紧张地拉着钓索,出现黑点子是正常的现象。但是他已有两回感到头昏目眩,这叫他担心。
  “我不能让自己垮下去,就这样死在一条鱼的手里,"他说。"既然我已经叫它这样漂亮地过来了,求天主帮助我熬下去吧。我要念一百遍《天主经》和一百遍《圣母经》。不过眼下还不能念。”
  就算这些已经念过了吧,他想。我过后会念的。
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