1) self-efficacy
数学学习自我效能感
1.
A tentative study of the sense of self-efficacy in mathematics learning in high schools;
中学生数学学习自我效能感的初步研究
2) learning self-efficacy
学习自我效能感
1.
Relations of academic achievement to learning self-efficacy and learning strategy for middle school students;
中学生学习自我效能感、学习策略与学业成就的关系
2.
The results were as flowers:(1) many mathematics-majors students have low degree of professional commitment and learning self-efficacy,and serious disability of learning adaptation,apparently in environment-factor and learning-movivation;(2) there were signifiant different on learning adaptation,learning self-efficacy and academic achievement.
应用大学生学习适应性、专业承诺、学习自我效能感等量表,对229名地方高校数学专业大学生进行调查,结果表明:(1)相当一部分数学专业大学生专业承诺水平与学习效能感比较低,并存在学习适应性障碍,突出表现在环境因素和学习动机方面;(2)数学专业大学生学习适应性、学习自我效能感与学业成绩均存在极其显著性别差异;(3)数学专业大学生数学学习适应性、专业承诺、学习自我效能感对学业成绩均有预测作用。
3.
The main tools were learning attribution scale, learning self-efficacy scale and learning strategy scale.
本研究选取198名中学生为测查对象,以学习归因、学习自我效能感和学习策略量表为工具,运用相关分析、路径分析等统计方法,综合考察了学习归因、学习自我效能感和学习策略这三个因素对学业成就的影响及其路径。
3) Perceived academic self-efficacy
学习自我效能感
1.
Academic Adaptability, Perceived Academic Self-efficacy and Academic Achievement of Junior Middle School Students;
初中生学习适应性、学习自我效能感与学业成绩的关系
2.
Results Perceived academic self-efficacy on junior middle school students is made up of a rank and two rank factors.
目的修订初中生学习自我效能感量表。
3.
Whether perceived academic self-efficacy is general or domain-specific is a very important theoretical issue.
本文运用自编和他人编制的一般自我效能感量表和各种不同层次的学习自我效能感量表,对各层次的自我效能感与学习领域各层次的行为表现间的关联进行了考察,试图对学习自我效能感是一般的还是针对特定领域的这一问题作出回答。
4) self-efficacy
学习自我效能感
1.
The theory of self-efficacy is applied to educational field and paid more attention.
而学生的学习自我效能感是提高学习效率和学习成绩的重要内部因素，培养学生的学习自我效能感是教育的一个重要目标，对当前我国的教育改革很有现实意义。
2.
Self-efficacy reflects a kind of students‘subjective judgement in controlling capability of their learning behavior and learning grades, and it is a self-assessment in whether they can accomplish learning task by mean of their knowledge and skill.
学习自我效能感是自我效能感在学习领域内的表现,它反映了个体对自己控制学习行为和学习成绩的能力的一种主观判断,是对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价[1]。
5) mathematics self-efficacy
数学自我效能感
1.
So the research set out from the fact of students to workout a piece of mathematics self-efficacy scale that has a good reliability and validity through the summarization of literature and questionnaire survey.
因此研究从中学生的实际情况出发，在文献综述和问卷调查的基础上，编制出一套信、效度较高的中学生数学自我效能感量表。
2.
This thesis is based on an empirical research on the correlation between mathematics self-efficacy and mathematical representation.
本论文进行的是数学自我效能感及其与数学问题表征的相关研究。
6) chemical study self-efficacy
化学学习自我效能感
补充资料：学习数学模型
学习数学模型
mathematical model of learning
学习数学模型(mathematical model。flearning)为了定量地预测学习过程所提出的数学模型。对学习过程的定量的描述，在沙斯顿的学习曲线和赫尔的行为理论中己经开始有了体现，但还不能称为学习的数学模型。真正的学习数学模型的建立，是从1950年以后，概率模型引进学习领域才开始的。它的主要代表有:埃斯梯斯的刺激抽样理论、布什和毛斯台勒提出的线性模型。这些模型的数学基础，大多是概率过程的应用，特别是马尔克夫过程的应用。例如，刺激抽样理论，首先把刺激情境作为刺激因素的总和，在学习的某一时点上反应发生时，从全部刺檄中抽出作为标本的刺激因素。把作为标本而被抽出的刺激因素称为有效因素。假使在这一时点上反应引起时，这些有效因素就与其反应相联系。另外，就反应来说，在进行特定的反应时，仅有进行和不进行那种反应的两种情形的场合，这些反应是相互排斥的。这时，各刺激因素被认为只是和两个反应因素之一相联合。而且，所谓条件作用就是刺激因素和反应之间的联合状态。其反应发生的概率为尸，如果全部刺激因素的总和是N个，刺激总和与特定的反应相结合的因素为X个时，那么尸二XIN。另外，不进行强化时，有效因素就是条件作用的消失。像这样用概率的数学模型来解释学习过程的实验结果就是学习的数学模型的一例。学习的概率模型的主要贡献是，对反应系列的概率特性进行了详细的分析，从而构成了各种学习模型。这些模型比较适用于实验条件下的迷津学习、辨别学习、回避学习、对偶联想学习等领域。由于学习现象非常复杂，目前学习的数学模型，一般来说还只限于在实验条件下，适用于简单的学习过程。 诬〕互国撰车丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条