1) aesthetic concept
审美概念
1.
They learned aesthetic concepts under the guideline of SMSD Model.
以 49名小学四年级学生和 30名大学教师及研究生为实验对象 ,采用SMSD模式进行审美概念学习 ,结果发现这两组被试的审美理解和感受水平都有显著提高。
2) understanding of aesthetic concept
审美概念理解
1.
This study aims at exploring the relations between understanding of aesthetic concept and aesthetically rational activity.
本研究以审美概念理解作为审美理性活动的典型式,对二者的实际关系进行探索。
3) audit conception
审计概念
4) aesthetic concept
审美观念
1.
The author introduces the system of the architectural aesthetics,detailedly describes the change of the architectural aesthetic concept,discusses the new thought of the architectural aesthetics,to promote the research of the architectural aesthetics,and to help people understand the connotation of the building and the architectural aesthetics.
对建筑美学的体系进行了介绍,详细地阐述了建筑审美观念的转变,探讨了建筑美学的新思维,以促进建筑美学的研究,帮助人们更好地认识建筑和建筑的美学内涵。
2.
On the basis of the explanations of the aesthetic concepts for the garden-making,the artistic characteristics in garden-making of the Tibetan traditional garden are systematically analyzed so as to make us deeply understand the Tibetan traditional garden and get the knowledge about the system of Chinese traditional gar.
本文对藏族林卡的造园审美观念作了论述,系统阐释了藏族林卡的造园艺术特点,目的在于使我们对藏族林卡有深入的了解,进而完善我们对中国传统园林体系的认识。
3.
The changes of aesthetic concept from classic architecture to modern architecture are analyzed.
分析了从古典建筑到当代建筑的审美观念的变化,探讨了中国传统建筑文化的精粹与局限性,介绍了传统建筑与现代建筑之间的关系,论述了二者间艺术和审美意识锲合的创作之路,并指出了几种倾向,促成传统与现代的交汇。
6) aesthetic idea
审美观念
1.
Our traditional decorative patterns in different periods led to dfferent aesthetic ideas in different history term.
我国不同时期的传统纹样,传达了不同历史条件下的审美观念。
2.
But the accumulation of people s experience,intervention of aesthetic idea and religious concept and ethics make people feel cold and hot,strong and weak in colour,so that people of different period,different nation,different characters,affected by the changes of life style and education of different culture,have different mood symbolic meanings in different colour.
就物理功能而言,色彩本身没有任何情绪,但由于人们经验的积累,审美观念、宗教观念道德观念的介入,才使人们从色彩上感受到冷暖、强弱等,从而在不同的时期,不同的地域,不同民族,不同个性的人,由于生活方式的改变,文化教养的不同使人们对不同的颜色赋予了不同的情绪象征意义。
3.
Different culture leads to different aesthetic ideas; different aesthetic ideas decide different reflected meanings and symbolic meanings of words.
不同的文化决定着不同的审美观念 ,而不同的审美观念反映到语言中的词语上就决定了词语具有不同的联想意义和象征意义。
补充资料：管理审美心理中介
管理审美心理中介
aesthetic psychological medium of management
个中介系列里面。 (林兆其撰国巫固审)管理审美心理中介(a es止e桩e psyehologiealmedium of management)学校管理的审美因素到师生员工美感渐成的过渡环节，包含审美感觉、审美知觉和审美表象的和谐运动的系列。从美感效应生成的机制来看，管理者所提供的管理中的审美媒介能否作用于师生员工，要受他们审美的历史层次和心理层次所制约，美感效应就是在与这两个中介层次的交融中形成的。个体的审美心理能力是在人类总体审美实践的历史积淀的基础上，通过后天个人的审美活动实践获得、发展和逐步完善起来，并成为审美心理的深层结构。在某次具体的审美活动中，美感效应的形成是心理组织作用的结果。审美心理中介系列里蕴藏着审美主体的巨大能动性。借助于格式塔心理学派的“场”概念，皮亚杰的S一认T)一R公式，即一定刺激(S)被个体同化认)于认知结构(T)中，才能对刺激(S)作出反应(R)，对管理美育中的美感反应过程提出如下公式::TS才AT之R。其中，S是管理中美的信息系统，作为刺激丛作用于师生员工大脑。A代表师生员工(受教者)的心理文化结构。T代表其心理组织功能，包括对刺激的顺应和同化功能。R代表美感效应渐成，即美育功效的生成。管理美育作为一种审美心理活动，其作用的发生及取得的效果，奥秘就隐藏在AT这
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