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1)  uniform interpretation
统一解释原则
1.
Since most of the WTO members reject immediate application of WTO rules,a uniform interpretation principle recently laid down by the European Court of Justice(ECJ) in decided cases suggests a bright future for solving the poser.
在WTO成员普遍反对直接适用WTO规则的情况下,欧盟法院于最近案例中确立的统一解释原则为WTO规则的国内效力问题的发展带来了曙光。
2)  doctrine of consistent interpretation
一致解释原则
1.
As a new legal order different from general international law,European Community Law has established distinguishing rules,one of which is the doctrine of consistent interpretation.
作为一个有别于普遍国际法的法律秩序,欧共体法建立了不同于普遍国际法的许多规则,一致解释原则当属其中之一。
3)  general explanation rule
一般解释原则
4)  interpretation principle
解释原则
1.
According to the different theoretic basics, there are different interpretation principles about idea indications They influence the contract law very deeply, such as the contract’s force, the contract’s fulfillment and so on .
意思表示理论中,解释原则是个非常重要的命题,它直接影响着合同法上对合同解释所采取的态度。
5)  unified interpretation
统一解释
1.
This presents us with both an insight into the nature of obligatory adjunct and a unified interpretation of various obligatory adjuncts in some seemly irrelevant structures.
不仅帮助我们把握必具状语的本质,而且使我们对一些看似不太相关的句式结构所带的必具状语做出统一解释。
6)  uniform principles
统一原则
补充资料:传授知识与发展智力统一原则
      教学原则之一。教学中既要传授基础知识,又要使学生智力得到良好的发展,把两者统一起来。
  
  这个问题在历史上长期存在争议,唯理论和近代形式教育派主张教学不可能也不必要传授多少知识,应该着力于训练学生记忆、思维等能力。如通过希腊文、拉丁文这些古代语言的教学,训练学生的记忆力,通过数学、文法、逻辑的教学,训练学生的思维力等。经验论和近代实质教育派主张,教学应该教给学生对生活有实用价值的知识,轻视智力的自觉培养。19世纪末和20世纪初,一些教育家试图把它们统一起来。美国教育家J.杜威等人主张,教学应该使学生既获得生活实用的知识,又发展他们的主动性,培养应付生活中实际问题的能力。他们用"从做中学"的办法,试图把知识和能力统一建立在学生个人直接经验的基础上。20世纪30年代苏联教育学家在批判实用主义教学论中,主张教学应向学生传授系统的科学知识,认为这是教学中发展学生智力的基础。但是当时对教学的发展作用研究是不深入的。近几十年来,由于经济和科学技术发展进入了一个新时代,知识量剧增,更新过程加快,对教学中发展智力的要求更为迫切。而在传统教学实践中,主要是偏重知识的传授而忽视智力的发展;在教学理论上,对智力发展的研究仍很薄弱,不能适应时代的要求。因此,重视研究教学的发展作用就成了现代教学论的中心课题之一。
  
  教学中传授知识和发展智力是对立统一的关系。在教学组织得合理的条件下,两者是统一的、互相促进的。智力是在掌握知识的过程中发展的,不学习知识就不可能发展智力。反过来,智力获得良好的发展可以使学生学习知识加快、加深,并能够灵活运用。但是,传授知识和发展智力并不完全是一回事,有同样知识或知识水平大体相同的学生,彼此的智力和学习能力可能不一样。在教学组织得不合理的条件下,学习知识和发展智力两者之间会发生割裂甚至对立的现象。教师要在掌握两者内在联系的基础上,有目的、有计划地把传授知识和发展智力统一起来。教学内容必须是科学的、系统的,结构上应提高理论知识的主导地位,深度、广度要比较适当;在教学方法方面,要把教的主动性和学的主动性结合起来。采用启发式的灵活多样的办法,积极正确地运用现代化教学工具教学,并教学生学会学习。
  

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