2) Japanese history textbook problem
日本历史教科书问题
1.
Nowadays, the Japanese history textbook problem has been of a great concern.
战后半个多世纪以来，日本历史教科书问题一直是引人关注韵问题，无论是在日本还是在国际社会不时引发激烈的争论。
3) history textbook
历史教科书
1.
Research into the Cause of Japanese History Textbook Issue;
日本历史教科书问题根源探析
2.
The phenomanon of history textbooks contravening history openly callsour serious attention .
世界教坛中出现的历史教科书公然违背历史的现象,值得引起人们的高度重视。
3.
In this essay,the authors make a particular research on the Taipingtianguo Movement of the history textbook for the high shool published in the telophase of Qing Dynasty and the People s Republic of China from the angle of content and opinion and society transform and history study.
文章围绕清末民国时期的中学历史教科书中有关太平天国运动的叙述,从内容、评价等角度进行了详细的比较,并从社会变革、史学研究的角度对这种变化的原因做了仔细的分析。
4) history textbooks
历史教科书
1.
The effective link-up in the compilation of history textbooks between junior and senior middle schools does not mean that we should avoid the content repetition in the textbooks.
初、高中历史教科书的有效衔接,并非意味着高中历史教科书的内容丝毫不能与初中的内容重复,事实上,基础知识的重复是难以避免的,要避免的是初、高中历史教科书叙述深广度大同小异的"简单重复"。
2.
As an educating agent for popularizing the historical knowledge to the high school students—the high school history textbooks, The compling and writing have been paid more and more attention by the history educators,The style and the structure of the history textbook have great influence on the selection.
作为向中学生普及历史知识的载体——中学历史教科书，它的编写日益引起历史教育工作者的重视。
3.
Under the theoretic guidance of pedagogy, psychology and history, this thesis attempts to study the design of middle school history textbooks which have been published since the 1980s.
本文试图以教育学、心理学、历史学等相关理论为指导，采用文献分析、横向比较、历史考察等方法，对二十世纪八十年代以来中学历史教科书编制进行系统考察。
5) historical textbook
历史教科书
1.
During the process of Chinese development in modern times,the modern Chinese historical textbook follows the inherent logic of education,and it came into being under the function of modern education factors,such as:the curriculum construction,length of schooling,modern teaching require and western educational thought,etc.
近代中国历史教科书是在中国近代化的进程中,遵循教育的内在逻辑,在分科立学的课程设置、学制、现代教学要求、西方教育思想等现代教育因素的共同作用下产生的。
2.
We found from the new- edition historical textbooks about "Anti- Japanese War" that there are such problems worth reflecting as: 1.
从新版历史教科书中有关“抗日战争”内容的叙述中我们发现,历史教科书编写当中有如下几个问题值得思考:1。
3.
Focusing on 2005 edition of the students compulsory historical textbooks published by People Press, comparing with the previous edition of historical textbooks published by People s Education Press and textbook of world history in America, and anglicizing the gender issue between the lines, this paper tries to solve these questions as follows.
本文以人民出版社2005年版高中历史必修教科书为主要研究对象,通过定量与定性相结合的方法以及与人教版课改前教科书、美国世界史教科书进行纵横比较,对人民版新教科书中所蕴含的性别问题进行梳理与分析,试图回答以下几个问题:人民版历史新教科书在性别方面的现状怎样,是否存在性别倾向?如果有性别倾向,那么它产生的原因是什么?它将带来怎样的后果?应该怎样改进历史教科书在性别问题上的呈现?等等。
补充资料：《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
| 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 对中华人民共和国建立以来的历史经验作出基本总结的重要文献。1981年6月27日中国共产党十一届六中全会通过。中华人民共和国建立以后，中国共产党领导中国人民进行社会主义革命和建设取得了伟大的成就，也遭到过严重的挫折，取得了正反两方面的丰富经验。1978年12月中国共产党十一届三中全会以来，纠正了文化大革命及其以前的“左”倾错误，重新确立了马克思主义路线，在各条战线都取得了拨乱反正的重大胜利。在这种情况下，有必要而且有条件对中华人民共和国建立以来32年的历史作出科学的总结。《决议》包括8个部分、38条，对中华人民共和国建立32年来党的重大历史事件特别是文化大革命作出了正确的总结，科学地分析了在这些事件中党的指导思想的正确与错误以及产生错误的主观因素、社会原因，实事求是地评价了毛泽东在中国革命中的历史地位，科学地概括了毛泽东思想的基本内容及其作为党的指导思想的伟大意义。 《决议》指出毛泽东是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他为中国共产党和中国人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和中国社会主义事业的发展，建立了永远不可磨灭的功勋；他为世界被压迫民族的解放和人类进步事业作出了重大贡献。《决议》也实事求是、恰如其分地分析和批评了毛泽东晚年所犯的严重错误。同时指出就他一生来看，他的功绩远远大于他的过失，他的功绩是第一位的，错误是第二位的。 《决议》重申，以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义基本原理，把中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国国情的科学的指导思想，这就是毛泽东思想。《决议》第一次对毛泽东思想多方面的内容作了系统的概括，指出：它在新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作、党的建设等6个方面，以独创性的理论丰富和发展了马克思列宁主义。毛泽东思想的活的灵魂是贯穿于上述各个组成部分的立场、观点和方法，它们包括3个基本方面，即实事求是、群众路线、独立自主。毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，是党的宝贵的精神财富，必须在新的实践中加以运用和发展。 《决议》认为中华人民共和国建立以后32年的历史总的来说是中国共产党在马列主义、毛泽东思想指导下领导全国各族人民进行社会主义革命和社会主义建设并取得巨大成就的历史。由于中国共产党领导社会主义事业的经验不多，党的领导对形势的分析和对国情的认识有主观主义的偏差，文化大革命前就有过把阶级斗争扩大化和在经济建设上急躁冒进的错误。后来，毛泽东依据他对当时中国阶级形势及党和国家政治状况的错误估计，发动和领导了文化大革命，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失，没有取得本来应该取得的更大成就，对于文化大革命这一全局性的、长时间的“左”倾严重错误，毛泽东负有主要责任。但是，他的错误终究是一个伟大的无产阶级革命家所犯的错误，同时，不只是他个人原因，还有多种复杂的社会历史原因，使得党中央难于抵制“左”倾观点、个人专断和个人崇拜的发展。1978年12月召开的中国共产党十一届三中全会开始全面地认真地纠正文化大革命中及其以前的“左”倾错误，作出了把工作重点转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来的战略决策，为全党重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。
《决议》指出，在社会主义改造基本完成以后，中国所要解决的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾；阶级斗争已经不是主要矛盾，但还将在一定范围内长期存在，在某种条件下还有可能激化，一定要毫不动摇地团结一切可以团结的力量，巩固和扩大爱国统一战线；要建设高度民主的社会主义政治制度和高度的社会主义精神文明；必须把党建设成为具有健全的民主集中制的党。《决议》还明确了从中华人民共和国建立到社会主义改造基本完成，是“从新民主主义到社会主义的转变”；正式恢复使用“人民民主专政”的提法；否定了“无产阶级专政下继续革命”的口号等等。 《决议》表明，中国共产党对社会主义革命和建设的认识程度，超过了建国以来任何一个时期的水平。《决议》通过对建国32年来历史上的大事进行实事求是的分析，做出公正的评价，统一了全党和全国人民的思想，加强了党内及党同人民群众的团结，为各项革命和建设事业的健康发展提供了保证。 |
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条