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1)  reflective educational practice
反思性教育实践
2)  On Reflective Educational Practice
论反思性教育实践
3)  reflective practice
反思性实践
1.
The Reflective Practice in Teacher Education;
教师教育中的反思性实践
2.
Donald A. Schon s Epistemology of Reflective Practice and China s Adult Higher Educational Problems;
唐纳德·舍恩的反思性实践思想及其对我国成人高等教育的启示
3.
This paper includes reflective practice’s concept,strategy and the relationship between critical reflection and the principles’ professional growth.
反思性实践是校长专业成长的重要途径。
4)  practice-based reflexion
实践性反思
5)  education thought and practice
教育思想与实践
6)  reflective teaching practice
反思型教学实践
补充资料:教育影响连贯性和一致性原则
      德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进,前后连贯,有目的、有计划、有系统地进行;一致性是指校内全体教职工、各种学生组织,以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调,是造成教育效果不大,甚至完全无效的重要原因之一。
  
  学生思想品德的发展是有阶段性的,不同阶段有它特殊的矛盾,各阶段之间又是互相联系的。因此,对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育,应注意教育内容的相互衔接和前后连贯,体现出螺旋式的上升,即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求,也不能忽视前后的连贯性,而要逐步提高。
  
  学生思想品德的成长,是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下,家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是,由于社会和历史的原因,家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ,要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下;要求学校发挥专门教育机构的职能,同家庭建立多种形式的联系,统一思想,密切配合;学校应采取措施,对社会的影响加强控制和调节,把社会中的积极因素,组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
  

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