1) attitude towards virtual team learning
对虚拟团队学习的态度
1.
It also studied the mediating effect of virtual team attitudes which included both the attitude towards virtual team learning and interpersonal trust among team members.
研究发现,虚拟团队效能感和学习取向对虚拟团队的学习效能产生作用,而对虚拟团队学习的态度、团队信任对虚拟团队学习的效能起着中介或直接的作用。
2) attitude towards virtual learning
对虚拟学习的态度
1.
The results reveal that students characteristics, efficacy, attitude towards virtual learning, technology reliability, media richness and virtual team support relate to the effectiveness of virtual learning.
结果表明:学员特点、效能感、对虚拟学习的态度、技术可靠性、媒体丰富性、虚拟团队支持和虚拟学习有效性不同程度地存在显著相关;回归分析显示,对虚拟学习的态度是虚拟学习有效性的一个重要影响因素,另外,一般自我效能感会对课程有效性产生影响,而技术效能感对总体有效性有影响;虚拟团队的学习环境支持对虚拟有效性产生影响。
3) virtual team learning
虚拟团队学习
1.
This paper first gave a review of organizational learning and team learning,and then introduced the concept of virtual team learning and its main characteristics.
首先从组织学习的角度探讨了组织中团队学习的重要性和其基本模式,然后对虚拟团队学习的特点、影响因素和效能进行了回顾和分析,提出了未来的研究框架和模型。
2.
It mainly focused on how team efficacy and goal orientation influenced the three effectiveness variables of virtual team learning,i.
本研究采用现场研究的方法,对21个虚拟团队学习的效能进行了实证研究。
6) virtual learning team
虚拟型学习团队
补充资料：态度学习
态度学习
learning in attitude-formation
态度学习(l earning in attitude·formation)人在生活中，由于个体与生活条件的相互作用，使态度形成或改变的学习:亦即使社会生活规范或行为准则在某种程度上转化为个人的相对稳定的反应倾向的学习，故又称“社会生活规范或行为准则的学习”。态度是由认知、情感和意向三种因素所构成，因而，态度学习是相当复杂的。RM.加涅认为，条件反射(包括经典性条件反射和操作性条件反射)、榜样影响与信息交往，是影响态度形成或改变的主要过程。D.克雷奇等人指出，需要是否得到满足、有关对象的信息、所属集体的特性与个人的人格是制约态度形成的四个因素。H.C凯尔曼主张，一切态度的形成或改变，一般要经过顺从、认同和内化三个阶段。由于态度是动机、兴趣、情感、信念、价值观等综合性的心理倾向，是调节人的社会行为的工具，又由于态度学习是使学生形成思想品德和行为习惯的途径之一，因而培育各种良好态度被认为是学校教育的主要任务之一。 (趁欣砷撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条