1) quasi-reading
准朗读
1.
It was found that both the integration of phonemic transcription knowledge,phonemic segmentation,blending,deletion and substitution,and the integration of phonemic transcription knowledge,phonemic segmentation and blending training,could enhance phonemic awareness,quasi-reading and reading skills for English in grade-.
采用前-后测对照组的准实验设计,通过小学二年级的两个干预组与小学三年级的一个对照组之间的比较研究,结果表明:音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的训练方案,以及音标知识、音素分解与合成技能相整合的训练方案,都有利于提高小学二年级学生的英语音素意识、准朗读和朗读技能;不过,训练内容相对多的前者,并没有显著地优于训练内容相对少的后者。
2) reading
[英]['ri:dɪŋ] [美]['ridɪŋ]
朗读
1.
On importance of rhythm of speech sounds in reading and speaking of standard Chinese——comments on assessing criteria of "cutlire of standard chinese Test";
试论语言节律在普通话朗读和说话中的重要性——兼谈《普通话水平测试实施纲要》的评分标准
2.
Practice Speaking by Reading Improve Speaking by Reading -Attempt to discuss the important function of reading during the oral training;
以读练说 以读促说——试论朗读在口语训练中的重要作用
3.
Reading Intonation Errors of PSC;
PSC朗读中语调偏误的研究
3) reading aloud
朗读
1.
A research on reading aloud of English in Multi-media-aid learning environment;
新教学环境下对大学英语朗读问题的探讨
2.
Features of the Feel for the Language and Developing an Ability of Such a Feel in Reading Aloud;
语感的特征和朗读中语感能力的培养
3.
On Correction of Fixed Tone in Reading Aloud;
论朗读中固定腔调的矫正
4) recitation
[英][,resɪ'teɪʃn] [美]['rɛsə'teʃən]
朗读
1.
The problems of dialect intonations appearing in the recitation part of PSC(mandarin level test)are discussed in this paper.
主要讨论方言区应试人在普通话水平测试(PSC)朗读项中因"语调偏误"而失分的情况,反思目前方言区普通话语音教学的不足之处,提出必须特别重视节律特征在语音中所起的种种不同作用,建立起一套系统的语音教学原则和方法。
5) reciting
[英][ri'sait] [美][ri'saɪt]
朗读
1.
The general requirement of reciting is that students should be able to read text correctly, fluently and affectionately.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。
2.
Mandarin Level Test Outline issued by National Language Committee involves content of reciting.
国家语委编撰的《普通话水平测试大纲》包括“朗读”内容。
6) oral reading
朗读
1.
Through an analysis of recordings of 125 Chinese EFL learners oral reading,this study examined various miscues in their performance,in terms of pronunciation features,pauses,hesitation,repetitions,corrections and retrieval of lexical words.
本研究通过分析125名中国英语学习者的朗读实录样本,深入考察了他们在朗读中的各类错误,并据此探讨学习者的英语语音特征、朗读流利性特征和实词提取特征。
2.
Phonetic rhetoric is a basic demand of oral reading, and instinctive feel of reading is the excellent boundary of phonetic rhetoric, which is of much help in explaining and understanding the surface and inside meanings of the text the author.
朗读是外语教学中重要的一个环节。
补充资料：准契约的准据法
准契约为契约以外的债务关系，即没有双方当事人的同意，由于一方的行为或事实依法律规定所产生的债务关系。就大多数国家而言，准契约包括无因管理及不当得利，其准据法没有区别；有的法律将两者分别加以规定，其准据法也有所不同。
事实发生地法 依大多数国家法律的规定，准契约的准据法为事实发生地法。其理由在于准契约既然由于一方的行为或事实所产生，无因管理行为的实施地、不当得利的给付地就是这种法律关系的所在地，当然是最自然的连结因素（见连结根据），这是一个客观的，不偏袒任何一方的因素，也是实际上最方便的因素，因为判断一个行为是否有正当原因和是否发生债务关系，只能根据这个地方的法律的规定。
支配原来法律关系的法律 如果无因管理或不当得利不是由一个独立的行为或事实所构成，而是由原先存在的法律关系所产生，例如由于代理人的越权或代理关系消灭后所产生的无因管理，由于买卖合同无效或被取消而产生的不当得利，这时就应适用原来支配代理关系及买卖合同的法律来处理这种无因管理及不当得利，即适用支配其所由产生的法律关系的法律，而不适用事实发生地法。因为在这种情况下，事实发生地只是一个偶然的连结因素,而原先的法律关系是决定性的因素。1940年的蒙得维的亚《国际民法条约》第43条末句，和《布斯塔曼特法典》第222条，都采取这个主张。
其他法律 由于侵权行为和准契约都由当事人双方中的一方造成,二者虽有违法与不违法之分,但有的国家对二者不加区别，二者的准据法也没有区别。例如1942年《意大利民法典》前加编第25条规定，以侵权行为的准据法为准契约的准据法。在分别规定无因管理及不当得利的法律中,例如《布斯塔曼特法典》,则规定无因管理依事实发生地法，而不当得利首先依各当事人的共同属人法，无共同属人法时才依给付地法。这种见解受19世纪后期欧洲大陆法系影响，是扩大属人法的适用范围的反映。
判断无因管理财产行为所产生的物权效果，以及财产权是否已经取得或消灭，适用财产所在地法。
事实发生地法 依大多数国家法律的规定，准契约的准据法为事实发生地法。其理由在于准契约既然由于一方的行为或事实所产生，无因管理行为的实施地、不当得利的给付地就是这种法律关系的所在地，当然是最自然的连结因素（见连结根据），这是一个客观的，不偏袒任何一方的因素，也是实际上最方便的因素，因为判断一个行为是否有正当原因和是否发生债务关系，只能根据这个地方的法律的规定。
支配原来法律关系的法律 如果无因管理或不当得利不是由一个独立的行为或事实所构成，而是由原先存在的法律关系所产生，例如由于代理人的越权或代理关系消灭后所产生的无因管理，由于买卖合同无效或被取消而产生的不当得利，这时就应适用原来支配代理关系及买卖合同的法律来处理这种无因管理及不当得利，即适用支配其所由产生的法律关系的法律，而不适用事实发生地法。因为在这种情况下，事实发生地只是一个偶然的连结因素,而原先的法律关系是决定性的因素。1940年的蒙得维的亚《国际民法条约》第43条末句，和《布斯塔曼特法典》第222条，都采取这个主张。
其他法律 由于侵权行为和准契约都由当事人双方中的一方造成,二者虽有违法与不违法之分,但有的国家对二者不加区别，二者的准据法也没有区别。例如1942年《意大利民法典》前加编第25条规定，以侵权行为的准据法为准契约的准据法。在分别规定无因管理及不当得利的法律中,例如《布斯塔曼特法典》,则规定无因管理依事实发生地法，而不当得利首先依各当事人的共同属人法，无共同属人法时才依给付地法。这种见解受19世纪后期欧洲大陆法系影响，是扩大属人法的适用范围的反映。
判断无因管理财产行为所产生的物权效果，以及财产权是否已经取得或消灭，适用财产所在地法。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条