2) teacher as researcher
教师作为研究者
1.
From the idea of Teacher as researcher and Teacher\'s specialization and the concept of Academic research this paper pointed that academic research of teacher have great significance to what teacher know well professional knowledge,promote Subject Educology growth,improve teacher\'s self-consciousness and upgrade the scholarship level of teacher.
从教师作为研究者和教师专业化的观念和学术研究的概念出发,指出教师学术研究的意义:促进教师掌握专业知识,促进学科教育学的发展和完善,提高教师的自我意识和提高教师的学术水平。
4) Teachers Action Research
教师行动研究
1.
So the author endeavors to construct a platform to develop research-teachers in the thesis by inquiring into Teachers Action Research to encourage more PE teachers to become researcher-teachers.
目前我国中小学相当一部分体育教师仍为传统经验型教师，而社会的进步和体育教育事业的发展对体育教师提出了更高的要求，省视体育教育发展所亟待解决的问题，本文尝试“借它山之石”来“攻玉”，拟通过对教师行动研究的探讨，构建体育教师成为研究型体育教师的平台，以期对体育教师成长为研究型体育教师有所裨益。
2.
Facing the actual gaps between ideal and reality, the author endeavors to construct a platform to develop researcher-teachers in the thesis by inquiring into Teachers Action Research which is popular in the western countries, so as to encourage mo.
面对现实的差距，本文尝试“借他山之石”来“攻玉”，拟通过对教师行动研究的探讨，构建促进研究型教师成长的平台，以激励更多的教师成长为研究型教师。
5) teaching behavior research
教学行为研究
1.
Generally speaking,teaching behavior research in USA has been realized the alternation from outside to noumenon,from individual to relationship,from exploring universal external law to seeking contextual instructional meaning,but none of the paradigms can be all-powerful by itself.
美国的教学行为研究深受哲学和心理学的影响,其发展历程大致可分为"教师效能研究"、"教师认知研究"和"教师生态研究"三个阶段;相应地,其研究范式也经历了从"过程—结果范式"到"认知—对话范式"再到"情境—生态范式"的更迭。
6) teacher research
教师研究
1.
Autobiographical Research Method in Teacher Research;
教师研究中的自传研究方法
2.
From teacher effection research,teacher cognition process research,teacher practical knowledge research to teacher ecological culture research,teacher research experiences the important transformation and development from exterior to interior,from individual to relation,and cognition to the teachers becomes more and more rich and deep.
20世纪中叶以来,教师研究逐渐成为西方教育研究者瞩目的焦点之一,它的发展经历了教师效果研究、教师认知加工研究、教师实践知识研究以及教师生态文化研究,教师研究经历了从外在到内在、从个体到关系的重大转换和发展。
3.
In practice, teacher research activities usually become a process of pursuing and confirming their educational belief as a result of the emphasis on the significance of life and the innovative behavioral experience.
现实的教师研究活动是对生命意义的叩问及行动中的体验创生,是对教育信念的追寻、确认的过程。
补充资料：教师对问题行为的态度
教师对问题行为的态度
teacher's attitude toward the behavior problem
教师对问题行为的态度(teaeher，sattitude toward the behavior problem)学生的问题行为有攻击型和退缩型两大类，而教师对这两类问题行为的态度不一致。20世纪20年代末，美国心理学家威克曼恤ickman，E.K.)发现，在更重视哪些问题行为这个问题上，教师与心理学家的态度是不同的。教师认为最严重的是恋爱、说谎、，不服管教等外向攻击的行为，最不严重的是抑郁、沉默、不爱社交这些内向退缩的行为。而心理学家的意见截然相反。20世纪70年代，有人用同样方法进行了调查，发现教师的态度虽有所变化，但还是更重视攻击型行为。教师的这种态度是由教师工作的特点所造成的，教师首先要使学生成为良好的社会成员，所以更重视那些具有捣乱性、破坏性、影响他人的不道德行为。但是，内向退缩行为虽然不会给社会带来损害，却会造成心理疾病，影响人格的健康发展，也应引起教师足够的重视。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条