1) training of the ability to integrate IT in education
信息技术与教学整合能力培养
2) integration of information technology (IT) and instruction
信息技术与教学整合
1.
The objective of this paper is to visually describe the courses of the integration of information technology (IT) and instruction, and elementarily analyze their characters and problems during the courses with great attention to teachers.
本文主要采用社会科学研究中日益兴起的质的研究方法,选择京郊四位地理教师作为研究对象,目的就是关注农村教师,对四位地理教师的信息技术与教学整合过程进行事实性描述,并在描述的基础上对他们在整合过程中表现出的各自的特点和反映出的问题进行初步的分析。
3) integrating subject teaching with IT
信息技术与学科教学整合
1.
The basic mode and expression forms of integrating subject teaching with IT——consideration based on physics teaching;
信息技术与学科教学整合的基本模式及表现形式——基于物理学课堂教学的思考
5) Integrating Information Technology into English Learning
信息技术与英语教学整合
1.
The Current Condition of Integrating Information Technology into English Learning-A Case Study of a Key Senior Middle School in Jilin Province;
从英语学科的视角探讨有效地应用信息技术即信息技术与英语教学整合更符合课程改革的实际需要，对教学指导更具有现实的意义。
6) Integration of ICT and Schooling
信息技术与学校教育的整合
补充资料：培养学生文学鉴赏能力
培养学生文学鉴赏能力
fostering student's literary appreciation
培养学生文学鉴赏能力(fo steringstudent’sliterary approeiation)包括三个方面:(l)在审美实践中提高鉴赏能力。首先，要选择优秀作品作为鉴赏对象，正如歌德所说:“鉴赏力不是靠观察中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”其次，要帮助学生积累丰富的生活经验，教师要介绍作品的时代背景，沟通古今中外，把作品置于产生它的那种错综复杂、千丝万缕的社会关系中，去了解作家的思想感情倾向和创作意图，才能提高鉴赏水平和能力。再次，要培养以艺术眼光鉴赏作品，为此要懂得一些艺术门道，具备艺术修养。正如马克思所说:“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人。”还有，要在比较和鉴别中培养和提高审美能力，正是“观千剑而后识器”。孤陋寡闻，不行，泛读而无比较，就只能人云亦云。惟有比较才能鉴别，惟有鉴别才能提高。因此需要多读优秀作品，通过各种方式经常进行比较和鉴别。最后，要搞些创作实践。读是写的基础，但通过写的迁移也可以加深对读的理解，这正是“操千曲，而后晓声”。(2)建立高尚的情感。正如刘舰所说“披文以入情”，爱僧是在生活中学会的，而文学的美育就会发展和丰富它们。审美鉴赏中，情感鼓荡着知觉和想像。所以是“仁者见仁、智者见智”，关键在于要有正确的审美观点和高尚的审美情感。因此，培养高尚的情感是鉴赏中的重要任务，也是重要目标。(3)掌握艺术欣赏的规律。首先，鉴赏是一种借助于联想、想像的再创造的审美活动，要善于联想与想像。其次，鉴赏是一种艺术享受，并在其中激起爱憎的情感，提高思想认识。再次，鉴赏有个人的偏爱，但在其中显示着鉴赏的社会性。人具有个性，各有偏爱与选择，必然是各取所需。但是不能瑕瑜不分、兼收并蓄，也不能舍本求末，不得真谛，要就鉴赏的社会性方面去引导、鉴别。 (梁息全撰匝亘固市)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条