1) Teachers Assessment Behavior
教师评价行为
1.
Students perception of Teachers Assessment Behavior(TAB) includes six dimensions,namely,"identifying target","collecting information","giving feedback and making improvement","concerning the process","expecting and inspiriting" and "communicating and understanding".
学生对教师评价行为的知觉包括“明确目标”、“收集信息”、“反馈改进”、“关注过程”、“激励期望”和“沟通理解”等六个维度。
2.
Students perception of teachers assessment behavior refers to the students subjective feeling about their teachers assessment.
学生对教师评价行为的知觉是指其对教师指向他们的评价行为的主观感受和体验,是学生将教师教育行为内化的基础。
2) Evaluation of teacher's action
教师行为评价
3) reevaluation of teachers evaluation behavior
对教师评价行为的再评价
4) peer assistance and review
同行教师评价
5) Administrative appraise of teachers
行政性教师评价
1.
The countries all over the world have explored and improved the system of teachers appraise successively since the 1980s, summarized the defect of Administrative appraise of teachers , and probed into a system which does good to teachers professional development and benefits educational quality in practice.
世界各国从20世纪80年代开始陆续探索和变革教师评价制度,从实践中总结了行政性教师评价制度的缺陷,探究一条有利于教师专业发展和教育教学质量提高的教师评价制度。
补充资料：教师对问题行为的态度
教师对问题行为的态度
teacher's attitude toward the behavior problem
教师对问题行为的态度(teaeher，sattitude toward the behavior problem)学生的问题行为有攻击型和退缩型两大类，而教师对这两类问题行为的态度不一致。20世纪20年代末，美国心理学家威克曼恤ickman，E.K.)发现，在更重视哪些问题行为这个问题上，教师与心理学家的态度是不同的。教师认为最严重的是恋爱、说谎、，不服管教等外向攻击的行为，最不严重的是抑郁、沉默、不爱社交这些内向退缩的行为。而心理学家的意见截然相反。20世纪70年代，有人用同样方法进行了调查，发现教师的态度虽有所变化，但还是更重视攻击型行为。教师的这种态度是由教师工作的特点所造成的，教师首先要使学生成为良好的社会成员，所以更重视那些具有捣乱性、破坏性、影响他人的不道德行为。但是，内向退缩行为虽然不会给社会带来损害，却会造成心理疾病，影响人格的健康发展，也应引起教师足够的重视。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条