1) Research reading
研究性阅读
1.
Research reading is a kind of study tactics based on questions, developing learners awareness of questions and critical thinking habit.
阐述研究性阅读的特点与价值,以及在儿童文学教学中开展研究性阅读的一般步骤与方法。
2.
During middle school period , research reading is a new compulsory course with its purpose of cultivating creative spirit,practical capacity and lifelong learning.
研究性阅读是一种比较高级的阅读方式,它的目的是通过收集资料、整理观点、分析研究来创新,来提出新观点,建立新思想。
3.
It is very important to identify the perspective when having the higher vocational Chinese research reading.
开展高职语文研究性阅读,研究视角的选择十分重要。
2) research reading
研究性阅读教学
1.
Practice and Rnowledge on Chinese research reading in teaching;
语文研究性阅读教学的实践与认识
3) The Discuccion of Research Reading
试论研究性阅读
4) reading research
阅读研究
1.
English teachers should be able to assess the reading process and reading research scientifically.
本文重点讨论了国外英语阅读研究的新进展,英语教师应懂得如何对阅读过程和阅读结果进行科学评价。
2.
In the contemporary stage, however, reading researches, EFL reading researches in particular, are left far behind, compared with the foreign counterparts.
我国的阅读理论研究有着悠久的历史 ,但现阶段的阅读研究尤其是外语阅读研究却落后于国外同行。
3.
In terms of process of reading comprehension、reading factors and reading methods,this paper shows the developing situation、features and existing issues in reading research over the past ten years in China and the some solutions are come up with.
从阅读理解过程、参与因素和研究方法三方面进行分类阐述,概括了近十年阅读研究在中国的发展状况﹑特征,以及存在的问题,并对问题提出了相应的对策。
5) inquiry reading
探究性阅读
1.
Scientific thinking is the key to success of inquiry reading as well as its goal.
科学的思维方法是探究性阅读教学成功的关键,科学的探究思维方法形成也是探究性阅读教学的主要目的之一,对思维方法在探究性阅读教学中的地位和作用的认识不够是导致探究性阅读教学实施效果欠佳的主要原因之一。
2.
As a brand-new idea,inquiry reading is sure to challenge the traditional teaching pattern.
探究性阅读是语文新课程标准提出的新的教学理念,它既是对以往先进教学经验的总结,又代表了阅读教学的发展方向。
6) inquiring reading
探究性阅读
1.
His idea of reading contains much about inquiring reading,which is of great theoretical and practical inspiration for us to implem ent inquiring reading.
叶圣陶先生是我国当代伟大的语文教育家,他的阅读教育思想中蕴含了一系列探究性阅读的内涵,这给我们今天实施探究性阅读以极大的理论和实践启示。
2.
In this paper, the author proposed inquiring reading while pointing out the disadvantages of traditional reading teaching in senior high school, such as lacking inquiring learning, cooperative learning and learner autonomy.
本文在探究性学习的基础上提出在中学英语教学中实施探究性阅读教学,同时指出中学英语传统阅读教学的不足之处,如缺乏自主、探究和合作等学习过程。
补充资料：鉴赏性阅读
鉴赏性阅读
appreciative reading
鉴赏性阅读(appreeiative reading)文学发挥美育功能的主要方式。它指对文学作品进行鉴别和欣赏的阅读。它经历了“正规”而“严格”的美育心理过程，是一种高级心理活动而且影响着人的深层心理，包括潜意识。读者首先对作品所塑造的艺术形象作情绪性的感知。进而通过形象思维活动，展开丰富的联想与想像，进行艺术形象的再创。通过共鸣获得审美享受和美感教育，对作品的理解进一步深化，使自己得到理智上的领悟与情感上的陶冶和丰富。鉴赏性阅读不是冷眼相看，而是进境入情地“参与”活动。读者被作品中的形象所打动，受到感染，产生与作者相通或相似的思想感情，爱憎与共。这种参与所产生的共鸣，正是鉴赏性阅读所特有的现象。也正因为此，鉴赏性阅读具有强烈的主观性。读者总是以自己的思想认识、情感态度、兴趣爱好和受教育时接受的艺术传统来鉴赏作品。主观性既表现在不同读者之间，也表现在同一读者思想文化、心境情趣的变化上。思想水平高、文化知识丰富、生活阅历广、接受良好艺术传统影响多的人，就能发挥主观性，鉴赏能力也强。鉴赏性阅读不单包括对作品内容的鉴赏，也包括了对作品艺术技巧和写作风格的鉴赏。 (梁息全撰巨巫亘审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条