1) consistent conjecture
一致性推测
2) inter-instrument consistency
测量一致性
1.
Based on mathematical models of improving inter-instrument consistency,the problems of model in the practical application were analyzed.
基于提高仪器间测量一致性的数学模型,分析模型在实际应用中存在的问题,结合分光光度计测色特点及表面色的光谱特性,分步骤分析了提高分光光度计间测量一致性数学模型的实施方法。
3) conformance test
一致性测试
1.
Description method of substation communication protocol conformance test model based on EFSM;
一种基于EFSM的变电站通信协议一致性测试模型描述方法
2.
EVM measurement algorithm for TD-SCDMA UE conformance test based on iterative process;
基于迭代的时分同步码分多址系统终端误差矢量值一致性测试算法
3.
Study of communication protocol conformance test sequence generation algorithm;
通信协议一致性测试序列自动生成算法研究
4) conformance testing
一致性测试
1.
DMR Air Interface Protocol Conformance Testing Research;
DMR空中接口协议一致性测试技术的研究
2.
Design of conformance testing based on MSTP protocol;
基于MSTP协议的一致性测试设计
3.
Study on conformance testing of Bluetooth Protocol;
蓝牙协议一致性测试技术的研究
5) consistency measure
一致性测度
1.
The consistency measure is given using spacial information and the reliability measure is given using temporal information.
利用多传感器状态估计向量 (或测量值 )的标称化差定义了相似度和相似度矩阵 ,用空间信息形成一致性测度 ,用时间信息形成可靠性测度 ,最终形成了多传感器的组合及加权 ,并进行时空融合 。
6) consistency checking
一致性检测
1.
When consistency checking .
进行策略库一致性检测时,将策略规则分解成一些简单数据类型,结合实例加以说明,给出了相关类定义的框架。
2.
To solve the problems of UML class diagram’s consistency checking, the characteristics of UML class diagram and DLs and OWL DL are analyzed, then expression forms of OWL DL is obtained.
为解决UML类图一致性检测问题,分析了UML类图、DLs和OWL DL的特点,给出了UML类图的OWL DL本体表示形式,研究了UML类图转化为OWL DL本体知识库的方法,证明了转化方法的正确性,提出了一种基于描述逻辑的UML类图一致性检测方案。
3.
Finally,the reasoner of consistency checking is implemented by using the algorithm of SHOIQ(D) -based ontology.
一致性检测是本体推理的核心任务之一,其它推理任务都可以等效地转换为一致性检测问题。
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条