3) teaching behavior in class
课堂教学行为
1.
The research on teaching behavior in class focuses on the behavior of teacher and the interaction of teacher and student,and adopts process-product method prevalently.
课堂教学行为的研究,内容主要集中在教师行为和师生互动行为上,方法以“过程———结果法”尤为盛行,但也表现出对象理解的片面、方法使用的不恰当等问题。
4) classroom instructional behavior
课堂教学行为
1.
The classroom instructional behavior is the key factor in affecting classroom learning-teaching effect.
课堂教学行为是影响课堂教学质量的重要因素。
2.
Thus, the author, starting from conducting a survey in Changshu, Jiangsu province, investigated history teachers classroom instructional behavior in senior middle school under the cur.
为此，通过在常熟地区问卷调查来研究新课程背景下高中历史教师课堂教学行为，调查研究高中历史教师的备课行为、课堂教学情况、课后教学反思、课程观念等。
5) classroom learning behavior
课堂学习行为
1.
This thesis investigated the English classroom learning behavior of junior high school students with learning difficulties.
这是一篇关于初中英语学习困难生课堂学习行为的研究，采用定量和定性相结合的研究方法，并根据各部分的研究目的和内容分别采用文献法、问卷调查、个案研究、观察和访谈等具体方法。
6) classroom teaching behavior
课堂教学行为
1.
However, the fruits of classroom teaching behavior from the perspective of theory plus practice are rarely seen in today\'s academic circles.
课堂教学行为作为“课堂”中的重要存在,直接关乎学校教育质量的提高与新课程改革任务的落实。
2.
Until the mid-20th century,with the education and teaching reform in depth,the researchers will increasingly focus attention on the classroom,and classroom teaching behavior appears and comes into education researchers and practitioners\' attention.
直到20世纪中期,随着教育教学改革深入,研究者逐渐将视线聚焦在课堂上,课堂教学行为这一日见不察的现象才从其他教学问题中浮现出来,成为研究者和实践者关注的问题。
补充资料：教师对学生行为的归因
教师对学生行为的归因
teacher's attribution toward the student's behavior
教师对学生行为的归因(teaeher，sattribution toward the student，5 behavior)教师对学生的各种行为原因的认知。这种归因会影响教师对学生的理解、态度和指导。研究表明，教师的归因虽然多是正确的，但也存在着一些特殊的倾向。首先，对学生的失败，教师倾向于归因为学生自身的能力和性格，而很少认为与教师的教学有关。这样就会出现将教师教学不当所引起的学习成绩下降等失败归罪于学生不努力，从而不适当地批评和斥责学生。其次，在学习差生取得成功时，教师多归于课题难度、偶然因素等外部因素;在差生出现失败时，教师多归因于缺乏能力等内部因素。结果，学习差生即使取得进步也难以得到相应的鼓励，倘若表现不佳，则被教师斥之为当然。因此，教师在对学生的行为进行归因时要注意防止上述偏差。 (周国怕撰戚立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条