1) Specialized training
专业化培训
1.
Objective: To explore the method of nurse specialized training in military specialized hospitals.
目的:探讨军队专科医院护士专业化培训的方法。
2) principal professionalization
校长专业化
1.
Middle school principal training during the Eleventh Five-Year Plan is being carried out on the condition of value orientation rationalization,the enlargement of school autonomy rights,principal professionalization,the marketization of training and the refinization of traning.
“十一五”中学校长培训是在价值取向趋于理性、学校自主权扩大、校长专业化、培训市场化、培训精细化等背景下开展的培训。
2.
Based on reviewing the development stages of the principal professionalization and their implicit knowledge, this paper aims to analyze what the structure of the principals professional knowledge is and how their implicit knowledge is changed into explicit knowledge.
本文在对国内校长专业化发展状况及隐性知识的研究的分析及梳理的基础上，对校长专业化的知识体系构成及隐性知识如何转化为显性知识进行了分析。
3) principal training
校长培训
1.
PBL and the principal training;
PBL与中小学校长培训
2.
The research into principal competency and the characteristics of principal training and the implementation process of principal training are analyzed.
论述了校长胜任特征研究、校长培训特点及实施过程,指出基于胜任特征的校长培训体系应包括校长胜任特征模型的构建、培训需求分析、培训过程和培训效果评估等要素。
3.
Starting with developing principals′ executive quality,theoretical accomplishment and personality charm,this paper focuses on principal training under the background of new curriculum reform in order to improve principals′ quality in all-round way,turn their roles of controlling school into leading school and running school,thus improving principals′ management level.
新课程改革背景下的校长培训应从培养校长的管理素质、理论修养和人格魅力入手,不断提高校长综合素质,变管理学校为领导学校和经营学校,从而促进校长管理水平的提高。
4) headteacher training
校长培训
1.
From the research prospective of the headteacher professional development,there exist various kinds of problems in the current Chinese headteacher training mechanism,which include the problems in training management,the application of training,the module of training,the curriculum setting of training,the assessment of training and the integration of training resources.
从校长专业发展的理论角度来看,我国的校长培训工作在管理体制、培训体制、培训模式、培训内容、培训评价、培训资源的优化整合等方面还存在不少问题。
5) headmaster training
校长培训
1.
On entering the "Eleven-five-year Plan," the plateau phenomenon in headmaster training has become obvious day by day.
进入"十一五"校长培训高原现象日趋明显。
2.
There are both similarities and differences in objectives,contents,methods and institutions about headmaster training in America,Britain and France.
美国、英国、法国的中小学校长培训在目标、内容、方法、机构等方面既有共同之处,也各有特色。
3.
Nowadays there exist many problems in process of headmaster training which deviates from the idea and requirement of new curriculum reform, and the new standard of headmaster training which covers "study guiding, trial error, brain storm, assessment and rethinking in practice" can develop the idea and practice quality of the trained headmasters.
现阶段校长培训过程中存在诸多的问题,偏离了新课改的理念和需求,校长培训的新范式——“学导、试误、头脑风暴、评价、实践反思”则可以提高受训校长的理论和实践素质。
6) schoolmaster training
校长培训
1.
As the basis of schoolmaster training, training curriculum is the main warrant of schoolmaster training, and it can ensure that the training get actual effect.
所以,校长培训是事关学校发展的大事。
补充资料：建筑生产专业化和联合化
建筑生产社会化的两种组织形式。
建筑生产专业化是按专业组织建筑企业。在中国，它的基本组织形式有三种：①产品专业化，也称对象专业化，即按最终产品性质和用途组织企业，如冶金、水电、化工、煤炭、石油等建设公司属于工业建筑的专业化企业；市政工程公司、住宅公司等属于民用建筑的专业化企业。②工艺专业化，也称阶段专业化，即按建筑生产阶段和工种工程组织企业，如基础工程公司、结构工程公司、装修工程公司、机械化施工公司、筑炉工程公司等属于建筑工程的专业化企业；机电设备安装公司、电器设备安装公司等属于安装工程的专业化企业。③构配件生产专业化，即将标准化的构配件制作从施工现场分离出来，组成专门的生产企业，如混凝土制品加工厂、金属结构加工厂、钢木门窗加工厂、木材加工厂等。
建筑生产联合化是适应工程规模日益扩大的要求，把相关的专业化企业组成联合企业共同承担任务。建筑联合化的基本组织形式有三种：①区域联合化，将同一区域内的几个建筑企业，组成地区性联合企业（建筑总公司）。②生产过程联合化，将参与同类产品生产过程的设计单位和建筑企业联合起来，组成设计施工一体化联合企业。③综合利用联合化，将参与原材料加工和综合利用的企业联合起来，组成多种经营联合企业。
在发达的工业国家，建筑生产专业化和联合化程度较高。约占承包企业90％的中小型企业，多数是专业化企业；占企业总数比重较小的大型企业，多数是联合企业。在中国，进入20世纪80年代以后，一些大中型建筑公司开始按专业化、联合化原则进行改组，各地区陆续成立了联合企业，专业化、联合化程度正在逐步提高。
建筑生产专业化是按专业组织建筑企业。在中国，它的基本组织形式有三种：①产品专业化，也称对象专业化，即按最终产品性质和用途组织企业，如冶金、水电、化工、煤炭、石油等建设公司属于工业建筑的专业化企业；市政工程公司、住宅公司等属于民用建筑的专业化企业。②工艺专业化，也称阶段专业化，即按建筑生产阶段和工种工程组织企业，如基础工程公司、结构工程公司、装修工程公司、机械化施工公司、筑炉工程公司等属于建筑工程的专业化企业；机电设备安装公司、电器设备安装公司等属于安装工程的专业化企业。③构配件生产专业化，即将标准化的构配件制作从施工现场分离出来，组成专门的生产企业，如混凝土制品加工厂、金属结构加工厂、钢木门窗加工厂、木材加工厂等。
建筑生产联合化是适应工程规模日益扩大的要求，把相关的专业化企业组成联合企业共同承担任务。建筑联合化的基本组织形式有三种：①区域联合化，将同一区域内的几个建筑企业，组成地区性联合企业（建筑总公司）。②生产过程联合化，将参与同类产品生产过程的设计单位和建筑企业联合起来，组成设计施工一体化联合企业。③综合利用联合化，将参与原材料加工和综合利用的企业联合起来，组成多种经营联合企业。
在发达的工业国家，建筑生产专业化和联合化程度较高。约占承包企业90％的中小型企业，多数是专业化企业；占企业总数比重较小的大型企业，多数是联合企业。在中国，进入20世纪80年代以后，一些大中型建筑公司开始按专业化、联合化原则进行改组，各地区陆续成立了联合企业，专业化、联合化程度正在逐步提高。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条