2) teachers work
教师工作
1.
It s also the precondition on getting the effectiveness of education reform to pay attention to the satisfaction on teachers work.
本文对提高高校教师工作满意度进行了探析。
2.
So, practicably, studying teachers work motivation can lay the psychological foundation for inspiriting their courage and at the same time it can help teachers meditate their own daily deeds consciously, and consequently adjust.
教师工作动机是指为了满足教师需要,推动教师去完成教书育人这一特定目标的稳定的心理倾向性。
3) teaching
[英]['ti:tʃɪŋ] [美]['titʃɪŋ]
教师工作
1.
Study on teaching satisfaction degree of schools by Chinese-foreign cooperation——with E&A college as a modal
中外合作办学院校教师工作满意度研究——以河北科技师范学院欧美学院为例
2.
But the study on teaching satisfaction degree of schools by Chinese-foreign cooperation is rare.
国内外专家学者关于高校教师工作满意度基本理论和测评方法等方面的研究,已经取得一定的成果,而中外合作办学院校的教师工作满意度研究却很少。
4) tutor system
导师制
1.
Applying tutor system to transmit tacit knowledge for nursing undergraduates;
运用导师制向护理本科生传递默会知识探讨
2.
Research progress on tutor system of college students in medical and nursing fields;
本科生导师制在医学护理领域的研究进展
3.
Probe into introducing tutor system into standardized resident training;
住院医生规范化培训中引入导师制的探索
5) Tutorial system
导师制
1.
A study of the role of tutorial system in training comprehensive English abilities among external-oriented professionals of Chinese medicine;
导师制在外向型中医人才英语综合应用能力培养中的作用与实践研究
2.
Probe into implement of tutorial system for college nursing students;
实施护理本科生导师制的探讨
3.
On the Construction of Undergraduates Tutorial System;
浅谈本科生导师制模式的构建
6) double tutorial system
双导师制
1.
Study of carrying out school-and-enterprise double tutorial system in graduation prac-link of pharmic undergraduates;
药学类本科毕业实践环节推行校企双导师制模式探讨
2.
Implementing the double tutorial system in the primary education undergraduate is mainly introducing a study way of "unify of theory and practice",according to the specialized characteristic of the primary education course and the society requests to the teachers of elementary school undergraduate course school.
在小学教育本科学生中实施双导师制,主要是根据小教本科的专业特点和社会对小学本科学历教师的要求引入一种"理论与实践相结合"的学习方式,学生在大学四年的学习和生活中,每学期均配备校内和校外指导教师共同指导其学习,并为其提供参与科研和实践工作的机会。
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条