1) cognitive factors in learning
学习中的认知因素
2) cognitive theory of learning
学习的认知理论
3) Cognitive learning
认知学习
1.
The positive emotion can greatly promote students cognitive learning.
许多人认为学生认知学习的效果取决于智力因素,但是大量的事例表明,学生的情感因素对认知学习影响极大。
2.
Secondly, it contrasts the cognitive learning process based on the two courses.
指出高等数学和大学物理课程认知学习过程的差别源于数学和物理学两个学科的特点及其所要求的思维方式不同,提出了两门课程教学过程中应采取的策略。
3.
On the basis of the discussion of the learning theory associated with CAI,a cognitive learning model for CAI is introduced,an infrastructure of the hypertext courseware in detail is described,which is designed to implement the learning model.
在讨论了ＣＡＩ学习理论的基础上，给出了一个ＣＡＩ认知学习模型，详细介绍了为实现此模型而设计的一种超文本课件的组织。
4) cognitive factors
认知因素
1.
A study of the medico s test anxiety and cognitive factors;
医学生考试焦虑认知因素的调查分析
2.
The role of cognitive factors in the representation of L2 mental lexicon——In light of word errors of college English learners;
从大学英语学习者词汇错误看认知因素对二语词库表征的影响
3.
To reveale the important influences on satisfaction from patients cognitive factors.
揭示了患者的认知因素对满意度的重要影响,提出医务工作者应改变仅是从自我做起,提高病人满意度的传统做法,强调要注重从患方入手,既要降低病人不现实的期望值,又要提高病人对医护服务的感知度。
5) cognitive factor
认知因素
1.
,puts forward the webpage design principles including unification,cohesion,division,comparison and harmony,and then makes a series of studies and discussions on cognitive factors of web page design from the perspective of information design and learners.
介绍了教学网页的构成要素,包括教学要素、导航要素、习题管理系统、电子邮件和电子公告板、教学环境等,提出了统一、连贯、分割、对比、和谐的网页设计原则,从信息设计因素和学习者因素对网页设计的认知因素进行了一系列探讨。
2.
Specially, the cognitive factors include learning style and learning strategies and the emotional factors include learning willingness and achievement motivation.
利用调查问卷法对152名大学生就英语学习中的认知因素(以学习风格和学习策略为核心)和情感因素(以成就动机和学习意愿为核心)对于学习成绩的影响进行了相关研究,继而通过多元回归方法与路径分析技术,探讨了三者之间的因果关系。
3.
Phonetic coding ability, as one of the four components of foreign language aptitude, is an important cognitive factor in foreign language learning.
语音解码能力是语言学能倾向的组成要素之一，语言学能倾向是外语学习中一个重要的认知因素。
6) goal-cognition theory of learning
学习的目的-认知说
补充资料：社会历史中的客观因素和主观因素
历史唯物主义在分析人们创造历史的活动时对参与历史活动的诸种因素的基本划分。社会历史中的客观因素指作为社会历史活动主体的人们在历史活动中所凭借的、不以人们的意识和意志为转移的全部条件和对象，包括主体活动的现实环境、历史背景和活动指向的对象；社会历史中的主观因素指社会历史活动主体，即个人、阶级、政党、人民群众等，活动的能动性方面，如意识、觉悟、能力、组织性、意志力等等。
社会历史中的客观因素和主观因素同社会存在和社会意识、物质的社会关系和思想的社会关系属于同一序列的范畴，它们分别从不同的角度揭示社会历史中的第一性方面和第二性方面之间的关系。
社会历史中的客观因素和主观因素是揭示实际社会历史活动中主体的自觉能动因素和客观存在的诸因素之间的相互关系的。社会历史是人们自觉活动的过程和结果，在历史中活动的人们都是有意识、有激情、有意志、有目的、有能力和有一定组织性的。主观唯心主义者夸大这种主观能动性,认为历史是人们,特别是少数天才人物或杰出个人随心所欲的结果，是偶然事件的堆积；客观唯心主义者虽然承认历史中有某种"客观的"因素在起作用，却把它归结为客观精神或从外部强加于历史的东西，归结为上帝的意志、天命等等。旧唯物主义者不能把人的自觉能动因素和客观存在诸因素统一起来，他们一方面夸大历史活动的外界自然条件的作用，另一方面仍然把历史活动本身看作精神活动的领域。历史唯物主义并不否认自然条件是人们从事历史活动的必要条件，但更着眼于社会历史活动本身内在的客观根据。它指出：①每一代人所处的生产力总和、与生产力水平相应的生产关系以及其他社会关系，是人们不能随意选择的既定的东西，它是人们从事活动的现实基础，决定着人们历史活动的客观可能性和历史界限；②各种抱有特殊目的的个人的历史活动的总和，构成一种合力，它也是不以任何个人的意志为转移的客观因素；③每一代人历史活动的结果，不是当代人所能完全预料，却成为后一代人活动的必然起点。这种一代代人活动的结果，构成历史连续性的链条。历史唯物主义认为，这些社会历史活动内在的客观根据以及人们活动所涉及到的自然条件，都是社会历史中的客观因素。历史唯物主义正是从这些客观因素出发，正确地说明了社会历史中的主观因素的地位与作用，并且找出贯穿于人们自觉活动中的客观规律性和衡量历史进步的客观尺度。
社会历史活动是客观因素和主观因素的统一。没有有目的、有意识的主体人的参与,就不会有社会历史;没有可资凭借和作用的环境和对象，主体活动就没有现实基础，也同样不会有社会历史。社会历史是客观因素和主观因素相互作用的过程，是两种因素相互结合的产物。客观因素为人们的历史行动提供现实的可能性，在历史发展中起根本性的决定作用。主观因素是历史发展中趋于成熟的客观需要的反映，它关系着客观的可能性能否成为现实。任何时候都不能忽视主观因素的作用。在历史变化的客观可能性已经具备，需要主观因素发挥作用以实现这种可能性的时候，主观因素就成为决定性的了。同样的客观条件，往往因主体的意识、能力和组织状况的差异而导致不同的结果。在实践中，主观的因素可以转化为客观的因素。随着人类改造世界的自觉性的提高，主观因素在历史活动中的作用日益增强。在社会主义条件下，在物质文明与精神文明的建设基础上，主观因素在历史活动中发挥着愈来愈大的作用。这主要表现为广大人民群众在马克思主义政党领导下，按照客观规律自觉地有计划地进行种种建设活动。但是，主观因素的作用无论怎样巨大，终归要受客观因素的制约。在社会主义建设中，人们只有根据本国的国情、现实生产力状况以及其他客观因素，并正确地估计主观因素的作用，才能制定出科学的切实可行的计划与政策。
作何一个历史事件、历史过程都是客观因素和主观因素交互作用的结果。不同的历史事件和过程相互联系、相互影响，先前的事件和过程可以转化为后来的事件和过程的背景和条件。因考察历史活动的范围和具体主体的不同，对历史的客观因素和主观因素的划分也就具有相对性。
从整个社会历史的发展过程看，客观因素与主观因素的界限是绝对的、确定的。但是，从历史发展的具体过程和事件来说，客观因素和主观因素的界限又不是绝对确定的。就社会革命的成熟过程来说，革命的客观因素不仅包括一定的物质前提和经济状况，而且包括着政治形势的变化。如果就作为历史活动主体的个人来说，客观因素所指的范围就更加广泛，它不仅包含经济关系的影响，而且包含政治关系以及其他社会关系，还要包含社会既有的风俗习惯、舆论影响等等。因此，对客观因素和主观因素的划分必须作辩证的了解。但是，不论在任何条件下，客观因素的根本内容始终是社会生产力与生产关系及其运动发展的客观规律性，它对其他客观因素和主观因素起着最终决定作用。
社会历史中的客观因素和主观因素同社会存在和社会意识、物质的社会关系和思想的社会关系属于同一序列的范畴，它们分别从不同的角度揭示社会历史中的第一性方面和第二性方面之间的关系。
社会历史中的客观因素和主观因素是揭示实际社会历史活动中主体的自觉能动因素和客观存在的诸因素之间的相互关系的。社会历史是人们自觉活动的过程和结果，在历史中活动的人们都是有意识、有激情、有意志、有目的、有能力和有一定组织性的。主观唯心主义者夸大这种主观能动性,认为历史是人们,特别是少数天才人物或杰出个人随心所欲的结果，是偶然事件的堆积；客观唯心主义者虽然承认历史中有某种"客观的"因素在起作用，却把它归结为客观精神或从外部强加于历史的东西，归结为上帝的意志、天命等等。旧唯物主义者不能把人的自觉能动因素和客观存在诸因素统一起来，他们一方面夸大历史活动的外界自然条件的作用，另一方面仍然把历史活动本身看作精神活动的领域。历史唯物主义并不否认自然条件是人们从事历史活动的必要条件，但更着眼于社会历史活动本身内在的客观根据。它指出：①每一代人所处的生产力总和、与生产力水平相应的生产关系以及其他社会关系，是人们不能随意选择的既定的东西，它是人们从事活动的现实基础，决定着人们历史活动的客观可能性和历史界限；②各种抱有特殊目的的个人的历史活动的总和，构成一种合力，它也是不以任何个人的意志为转移的客观因素；③每一代人历史活动的结果，不是当代人所能完全预料，却成为后一代人活动的必然起点。这种一代代人活动的结果，构成历史连续性的链条。历史唯物主义认为，这些社会历史活动内在的客观根据以及人们活动所涉及到的自然条件，都是社会历史中的客观因素。历史唯物主义正是从这些客观因素出发，正确地说明了社会历史中的主观因素的地位与作用，并且找出贯穿于人们自觉活动中的客观规律性和衡量历史进步的客观尺度。
社会历史活动是客观因素和主观因素的统一。没有有目的、有意识的主体人的参与,就不会有社会历史;没有可资凭借和作用的环境和对象，主体活动就没有现实基础，也同样不会有社会历史。社会历史是客观因素和主观因素相互作用的过程，是两种因素相互结合的产物。客观因素为人们的历史行动提供现实的可能性，在历史发展中起根本性的决定作用。主观因素是历史发展中趋于成熟的客观需要的反映，它关系着客观的可能性能否成为现实。任何时候都不能忽视主观因素的作用。在历史变化的客观可能性已经具备，需要主观因素发挥作用以实现这种可能性的时候，主观因素就成为决定性的了。同样的客观条件，往往因主体的意识、能力和组织状况的差异而导致不同的结果。在实践中，主观的因素可以转化为客观的因素。随着人类改造世界的自觉性的提高，主观因素在历史活动中的作用日益增强。在社会主义条件下，在物质文明与精神文明的建设基础上，主观因素在历史活动中发挥着愈来愈大的作用。这主要表现为广大人民群众在马克思主义政党领导下，按照客观规律自觉地有计划地进行种种建设活动。但是，主观因素的作用无论怎样巨大，终归要受客观因素的制约。在社会主义建设中，人们只有根据本国的国情、现实生产力状况以及其他客观因素，并正确地估计主观因素的作用，才能制定出科学的切实可行的计划与政策。
作何一个历史事件、历史过程都是客观因素和主观因素交互作用的结果。不同的历史事件和过程相互联系、相互影响，先前的事件和过程可以转化为后来的事件和过程的背景和条件。因考察历史活动的范围和具体主体的不同，对历史的客观因素和主观因素的划分也就具有相对性。
从整个社会历史的发展过程看，客观因素与主观因素的界限是绝对的、确定的。但是，从历史发展的具体过程和事件来说，客观因素和主观因素的界限又不是绝对确定的。就社会革命的成熟过程来说，革命的客观因素不仅包括一定的物质前提和经济状况，而且包括着政治形势的变化。如果就作为历史活动主体的个人来说，客观因素所指的范围就更加广泛，它不仅包含经济关系的影响，而且包含政治关系以及其他社会关系，还要包含社会既有的风俗习惯、舆论影响等等。因此，对客观因素和主观因素的划分必须作辩证的了解。但是，不论在任何条件下，客观因素的根本内容始终是社会生产力与生产关系及其运动发展的客观规律性，它对其他客观因素和主观因素起着最终决定作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条