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1)  educational academy of Chinese
汉语教育学术
2)  the professional Chinese language of the educational technology
教育技术学专业汉语
1.
The assisted teaching research for the professional Chinese language of the educational technology;
《教育技术学专业汉语》辅助教学研究
3)  Chinese education
汉语教育
1.
We should take the chance to develop the international Chinese education and increase the soft strength of the over-seas Chinese culture.
我们应当抓住当前国际上汉语学习热的有利时机,发展国际汉语教育,提高海外汉语文化"软实力",推动和谐世界建设。
2.
This paper has thoroughly discussed each national language s prosperity and decline history in the world,and reconsidered comprehensively the unprecedented crisis about the awkward Chinese education,the utterance right of Chinese science and technology language and network.
文章探讨了世界各个民族语言的兴衰更替历史,全面反思英语全球化挤压下尴尬的汉语教育、汉语科技话语权以及网络汉语权所面临的空前危机,首次把汉语教育权与汉语话语权看作国家的最高战略,提出应与国家主权以及政治经济自主权一样作为最重要的国家主权的观点,倡导大力加强作为"中华芯"的汉语母语教育,全面提升汉语母语话语权。
3.
Chinese education is gaining momentum in the Republic of Korea because Chinese has become the most popular second language either in colleges, middle schools or primary schools.
韩国的汉语教育日益升温,汉语在第二外语中已经成为最受欢迎的语种,无论是在大学还是在中学和小学,汉语教学都得到了空前的普及,但在发展迅猛的同时还有若干问题亟待解决,如教育观问题、学科建设问题、大学制度问题、高中供需失调问题以及师资问题、师资考试问题等等。
4)  Chinese Language teaching
汉语教学
1.
The paper discusses 5 important aspects in making Chinese teaching courseware in order to give a full play to the superiorty of CAI and improve Chinese language teaching.
文章结合在汉语教学课件制作过程中的经验阐述汉语教学课件制作时应注意的五个问题 ,以促使多媒体技术充分发挥其优势 ,使汉语教学达到更优
2.
AIUB started her first Chinese language teaching program in May,2007.
孟加拉国美国国际大学属于孟加拉新兴的私立大学,于2007年5月首次开设汉语课程,虽然起步较晚,但是在学校和教师的共同努力下,为未来的汉语教学打开了良好的局面。
3.
This is a research report of Chinese language teaching in Myanmar.
通过对缅甸汉语教学状况进行调查,简要地介绍了缅甸教育及汉语教学概况,重点分析了缅甸汉语教学7个方面的特点,提出了推动缅甸汉语教学的6条建议。
5)  Chinese teaching
汉语教学
1.
The Present Situation of Chinese Teaching for Uygur in Akesu Area of Southern Xinjiang;
南疆阿克苏地区维吾尔族汉语教学的现状与对策
2.
How to overcome the contrary mind in the elementary Chinese teaching;
如何克服预科汉语教学中的逆反心理
3.
On the Difference Betweem the Chinese Teaching to Minority Ethnic Students and Other Languages Teaching;
少数民族汉语教学与其他语言教学的异同
6)  Chinese education
汉语教学
1.
A Reflection of Current Situation of Chinese Education in Ulan Bator of Mongolia;
蒙古乌兰巴托地区汉语教学的现状与思考
2.
This paper intends to analyze these achievements so as to benefit the Korean-oriented Chinese education today.
本文将对这一时期的学术成就进行分析,以利于我们今天的对韩汉语教学。
3.
China started Chinese education to foreigners in Han Dynasty(206 B.
中国从汉代就开始实行对外汉语教育,韩国从中国五代时期开始实行汉语教学,虽然比中国晚,但延续到清末一直没有中断。
补充资料:教育科学学术团体
      研究教育的学术性集体组织。在古代由于教育学科还未形成,教育研究活动是以各学派聚徒讲学的形式出现的。各学派实际上就是当时研究和探讨教育的集体。中国早在春秋战国时期,就有"九流十家"各派招聚门徒探讨和讲授包括教育学说在内的各种学说,其中儒家和墨家影响较大。在这一历史时期产生了有教育学说内容的《论语》、《墨经》等著作;《学记》、《劝学》等教育专著也先后问世。唐宋以后,各朝代的理学家们也是以聚徒讲学的方式进行学术活动,同时也研究教育学术。西方从古希腊时代起,也有各派哲学家聚徒讲学的情况,如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等,在研讨哲理、伦理学等学说的同时,也研究教育学说。
  
  西方近代的教育学术组织,是随着近代教育的产生而出现的。在欧洲,17世纪末就出现了"基督教学校兄弟会"。首先在法国进行教育活动。1698年,在英国成立了基督教知识普及协会。这些都是较早从事教育活动的团体。其后,随着西方国家教育事业的发展,各类教育学术团体也日益增多。1921年,在英国还成立了"国际新教育协会"。 20 世纪 50 年代,生产的发展和科学技术的革新,促进了世界各国教育的发展和改革,教育学术研究也更加活跃。国际教育组织相继成立。1951年联合国教育、科学及文化组织在汉堡成立教育研究所。1956年成立了国际教育成绩评定协会。1963年联合国经济合作和发展组织附设了教育研究和革新中心。这些研究机构都积极开展各国教育的研究工作。这个阶段,世界上一些国家除全国性的教育学术研究机构积极开展对本国和国际教育问题的研究外,各国的大学和师范院校也都很重视教育科学研究工作。1970年,各国比较教育学会的代表在加拿大举行了第一次世界比较教育学大会;1980年在日本召开第四次大会,交流了各国教育研究的成果。
  
  在中国,19世纪末20世纪初就陆续出现一些专门从事教育研究的学术团体。鸦片战争以后,帝国主义对中国进行文化侵略。1877年英美传教士在上海成立"中华基督教教育协会",并于1900年改名为"中华教育会"。1902年,中国教育家蔡元培、章炳麟(太炎)等人在上海创办"中国教育会",反对封建教育,并从教育入手进行资产阶级民主革命宣传。1905年,清政府宣布"废科举、兴学校",并于1906年颁布了"教育会章程"。辛亥革命后,1912年中华民国教育部又公布了一个新的"教育会章程"。1915年各省教育会代表在天津开会,成立了"全国教育会联合会"。该会在宣传资产阶级的教育思想和教育方法,特别是在推动1922年的学制改革运动中,起了一定的作用。1917年,黄炎培等在上海成立"中华职业教育社",开办了各种职业补习学校。
  
  1919年"五四"运动以后,中国进入了新民主主义革命阶段。文化教育战线上出现了新的生力军。他们是由具有初步共产主义思想的知识分子、革命的小资产阶级知识分子和资产阶级知识分子三部分人组成的统一战线。当时在教育战线上最有影响的是" 平民教育" 和"工读"教育思潮,随之产生了一些相应的教育学术团体。1919年北京大学成立了"平民教育讲演团",同年北京高等师范学校的师生组织起"平民教育社"和"工学会",上海、天津等地相继都成立了工学组织。随着"五四"运动的深入,新文化运动的参加者向着不同的方向分化。以中国共产党为领导的革命力量在深入进行政治革命的同时,开展了文化教育战线的革命斗争;并坚持了无产阶级领导的人民大众反对帝国主义和封建主义的新民主主义教育方向。而一些资产阶级教育家则鼓吹"教育救国"和社会改良思想,宣传美国唯心主义哲学家、教育家J.杜威的实用主义思想。如1921年成立的"中华教育改进社",1923年成立的"中华平民教育促进会"等都属于这种情况。在这一历史阶段,中国的教育科学团体比较活跃。据中华民国教育部第一次编写的教育年鉴统计,截止1931年,全国教育科学学术团体共有18个,有职员379人,会员16461人,出版教育图书123种, 教育期刊8种。在30年代,山东邹平还出现了"乡村建设研究院",从事恢复封建"法制礼俗"的"乡农教育"活动。
  
  1927年大革命失败后,在中国共产党创建的农村革命根据地内,以马克思主义为指导的新民主主义教育事业得到了发展。1942年陕甘宁边区成立了新教育学会,它的任务是:①研究教育理论。②帮助地方教育实施。③广泛宣传教育意义,唤起一般人士对教育的重视。④团结边区内外教育工作者,建立教育上的统一战线。在国民党统治区,中国共产党团结爱国民主人士和广大群众,反对国民党推行的教育政策。曾在 "五四" 时期从事"教育救国"活动的陶行知,于1927年,创办"晓庄师范",以推行他的"生活教育"主张。1936年组织"国难教育社",发动国难教育运动。抗战开始后,他发动战时教育运动,在上海组织"战时教育服务团",在武汉组织"战时教育研究会"、"全国战时教育协会",在桂林成立"生活教育社",以后又发动民主教育运动。这些团体在与国民党所推行的教育的斗争和推行人民教育事业中做了大量的工作,作出了贡献。
  
  1949年中华人民共和国成立后,随着社会主义教育事业迅速发展,60年代上半期,全国已有 8个省、市成立了教育学会。1978年中国共产党第十一届三中全会以后,为了繁荣中国的教育科学,于1979年 4月中华人民共和国教育部和中国社会科学院联合召开了全国教育科学规划会议,成立了中国教育学会。此后各省、市、自治区的教育学会迅速发展,全国已有28个省、市、自治区成立或恢复了教育学会。有些省、市的学会组织,正积极稳步地向省属市、地区级学会发展,由点到面地普及,推动和组织广大教育行政干部和教师进行教育科学研究和学习教育科学的专业知识。
  
  中国教育学会于1979年 4月 12 日成立。中国教育学会成立后,即着手筹建各科专业研究会,现在已建立的全国性专业研究会有:教育学研究会、教育史研究会、马克思主义教育思想研究会、比较教育研究会、教育经济学研究会、中学语文教学研究会、小学语文教学研究会、语文教学法研究会、幼儿教育研究会、历史教学研究会、地理教学研究会、物理教学研究会、数学教学研究会和少先队工作学会等。中国教育学会各级教育学会和专业研究会,配合教育科研部门制订科研规划,落实科研项目,采用举办学术年会和专题座谈会 、 讨论会、报告会等多种形式,对教育上的一些重大问题,进行理论结合实际的探讨,开展教育科学研究和学术交流活动,推动和改进教育工作。中国教育学会编印了《中国教育学会简报》和《中国教育学会通讯》,还编印了19种教育讲座资料,各省、市、自治区教育学会和各专业研究会,也都编印了大量反映本地区情况的和本学科特点的学术资料。这些,对促进教育科学研究,普及教育科学知识起了很好的作用。
  
  在成立中国教育学会的同时,即开始酝酿成立中国高等教育学会。从1979年10月到1983年 5月,全国已有18个省、市、自治区成立了高等教育研究会或筹备组织。1983年 5月29日,正式成立了中国高等教育学会,讨论通过了《中国高等教育学会章程》。该学会的基本任务是:①协调各省、市、自治区高等教育的研究规划,组织有关单位进行高等教育重大问题的协作研究;②组织有关高等教育学术会议,交流科研成果和经验;③编辑出版有关高等教育的情报资料和学术书刊;④开展国际高等教育研究学术交流活动。
  

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参考词条