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1)  exploration-discovery method
探索-发现法
1.
According to the characteristics of the Chapter of Acid, Alkali & Salt " , the teacher can teach it with the exploration - discovery method, which may exert students active role and foster their ability in observation , practice & creative thinking.
根据“酸、碱、盐”一章的内容特点,采用“探索-发现法”模式进行教学,可充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生的观察能力、实践能力及创造性思维能力。
2)  exploring and discovering method
探索发现法
1.
This essay reconsiders the meaning of the "exploring and discovering method", and illustrates the concrete application of the method c.
本文通过对“探索发现法”的再认识 ,以例说明“探索发现法”在中小学科学教育中的具体运
3)  the EXPLORING
《探索·发现》
4)  exploring and heuristic thinking
探索发现式思维
5)  explorative and discoverable teaching
探索发现式教学
1.
Training students innovative spirit by using of explorative and discoverable teaching;
利用探索发现式教学培养学生创新精神
6)  An odyssey of discovery.
对发现的探索
补充资料:发现教学法

完全由学生自己拟定过程,并亲自动手进行实验,从而得出结论的一种教学方法。发现活动基本由四个既连续又可反复的环节所组成。第一,明确所要发现的问题和过程:(1)确定目标;(2)确定路线、步骤和方法。第二,寻找、搜集和制备观察实验的生物材料,以便获得观察资料和数据;(3)获得观察实验用的材料;(4)观察和实验;(5)记录(包括绘图);(6)分析;(7)进一步实验;(8)记录。第三,资料和数据的处理:(9)数据的处理(数学统计、表格化、线图化);(10)分析综合、推理判断、归纳概括。第四,得出结论:(l1)发现规律性;(12)提出结论;(13)验证结论。上述13个项目是基本的项目,它们之间还有若干更小的细节。它们的顺序也是模式的,实际会有某些变动,例如某些项目可以删去,某几项有时又需要几经反复才能进入下一项等。总之,上述第一至第四是生物学科学研究在中学生可接受范围内的缩影。从内容上看,它是形式逻辑和辩证逻辑、抽象思维和形象思维、理论和实际相结合的一个具体过程。使学生理解这一过程,并能在实际中实行,那么,培养学生获得分析问题和解决问题的目的就算基本上达到了。

说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条