1) exploring and discovering method
探索发现法
1.
This essay reconsiders the meaning of the "exploring and discovering method", and illustrates the concrete application of the method c.
本文通过对“探索发现法”的再认识 ,以例说明“探索发现法”在中小学科学教育中的具体运
2) exploration-discovery method
探索-发现法
1.
According to the characteristics of the Chapter of Acid, Alkali & Salt " , the teacher can teach it with the exploration - discovery method, which may exert students active role and foster their ability in observation , practice & creative thinking.
根据“酸、碱、盐”一章的内容特点,采用“探索-发现法”模式进行教学,可充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生的观察能力、实践能力及创造性思维能力。
3) the EXPLORING
《探索·发现》
4) exploring and heuristic thinking
探索发现式思维
5) explorative and discoverable teaching
探索发现式教学
1.
Training students innovative spirit by using of explorative and discoverable teaching;
利用探索发现式教学培养学生创新精神
6) An odyssey of discovery.
对发现的探索
补充资料:发现教学法
完全由学生自己拟定过程,并亲自动手进行实验,从而得出结论的一种教学方法。发现活动基本由四个既连续又可反复的环节所组成。第一,明确所要发现的问题和过程:(1)确定目标;(2)确定路线、步骤和方法。第二,寻找、搜集和制备观察实验的生物材料,以便获得观察资料和数据;(3)获得观察实验用的材料;(4)观察和实验;(5)记录(包括绘图);(6)分析;(7)进一步实验;(8)记录。第三,资料和数据的处理:(9)数据的处理(数学统计、表格化、线图化);(10)分析综合、推理判断、归纳概括。第四,得出结论:(l1)发现规律性;(12)提出结论;(13)验证结论。上述13个项目是基本的项目,它们之间还有若干更小的细节。它们的顺序也是模式的,实际会有某些变动,例如某些项目可以删去,某几项有时又需要几经反复才能进入下一项等。总之,上述第一至第四是生物学科学研究在中学生可接受范围内的缩影。从内容上看,它是形式逻辑和辩证逻辑、抽象思维和形象思维、理论和实际相结合的一个具体过程。使学生理解这一过程,并能在实际中实行,那么,培养学生获得分析问题和解决问题的目的就算基本上达到了。
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条