1) Spatial agreement analysis
空间一致性分析
2) space consistency
空间一致性
1.
The system architecture, information flow, mathematics models of AUV and the method of space consistency were discussed.
论述了仿真系统体系结构、信息流、AUV运动模型与空间一致性方法;介绍了数据交换方式、主要的仿真功能、实时视景生成与显示技术;给出了AUV基于路径规划的三维仿真结果。
3) Coherence analysis
一致性分析
1.
At first, this paper introduces some methods of restoring computation of runoff, data series rationality examination, and coherence analysis.
本文首先对目前各地采用较多的河川天然径流还原方法作简单论述,并介绍了系列合理性审查、一致性分析方法。
4) consensus analysis
一致性分析
1.
The consensus analysis to these divergences is a key process in group decision making process.
群决策过程中各成员的评价在决策初始存在分歧,对这些分歧进行一致性分析是群决策过程的一个关键步骤,不剔除与群体意见偏离较远的决策者的评价信息就进行群体意见集结,可能会得出不符合客观实际的结论;讨论了群决策中成员意见的分歧特征,提出了成员评价的集中性和相似性概念;定义了群决策过程中判断个人意见是否与群体意见一致的判断准则,即集中性指标和相似性指标。
2.
This paper defines a concept of one-off group decision-making;analyses some limitations about trimmed mean decision-making mechanism and another decision-making mechanism based on OWA operator;discusses the decision-making mechanism of one-off group decision-making;constructs the concentration index and comparability index of consensus analysis in one-off group decision-making.
定义了一次性群决策的概念,分析了切尾均值决策机制和基于OWA算子决策机制的缺陷,探讨了一次性群决策的决策机制,构造了一次性群决策过程中一致性分析的集中性指标和相似性指标,提出了一次性群决策的工作程序。
5) Consistency analysis
一致性分析
1.
Before aggregating, it is claimed to do consistency analysis for each reciprocal judgment matrix.
在集结前,对转换后的互补判断矩阵进行一致性分析,如果没有达到规定的一致性指标,找出该矩阵中一致性最差的元素,并提交给其决策者进行调整,直到达到一致性指标。
6) Space coordinate coherence
空间坐标一致性
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条