1) host-seeking behavior
寄主搜寻行为
2) host-foraging
搜寻寄主
1.
Learning in host-foraging by Nasonia vitripennis;
丽蝇蛹集金小蜂搜寻寄主的学习行为
3) searching behavior
搜寻行为
1.
Functional response and searching behavior to the brown planthopper, Nilaparvata lugens by the wolf spider, Pardosa pseudoannulata under low-dose chemical pesticides;
低剂量农药作用下拟环纹豹蛛对褐飞虱的功能反应及搜寻行为
2.
Experiments were conducted in laboratory to study the functional response of the predator, Cyrtorhinus lividipennis (Reuter), to eggs of brown planthopper (BPH), Nilaparvata lugens(Stal) ,and its searching behavior.
在室内研究了黑肩绿盲蝽对褐飞虱卵的功能反应及搜寻行为。
4) foraging behavior
搜寻行为
1.
Impacts of honeydew on the growth, fecundity and foraging behavior of natural enemies;
蜜露对天敌昆虫生长繁殖及搜寻行为的影响
2.
The success of foraging behavior of Microplitis wasps is governed by many factors including semiochemicals, experience and learning, as well as physiological state, rearing method etc.
是鳞翅目害虫的重要天敌 ,它们在生物防治中的成功应用在很大程度上取决于其成功的搜寻行为。
3.
armigera system as the subject of research and incorporated physiology into parasitoid behavioral ecology to study the physiological mechanism of parasitoids foraging behavior.
本文选取棉铃虫齿唇姬蜂——棉铃虫系统为研究对象，以棉铃虫齿唇姬蜂搜寻行为的生理机制为研究内容，将生理学应用于寄生蜂行为生态学的研究，从不同食物对齿唇姬蜂体内主要代谢物质的影响、不同营养状态的齿唇姬蜂体内主要代谢物质随日龄的变化规律、不同生殖状态的齿唇姬蜂体内主要代谢物质和产卵量的差异、以及齿唇姬蜂雌性内生殖器官的初步观察等方面进行了研究，主要结果如下： 1。
5) host seeking
吸血寄主搜寻
1.
Olfaction plays crucial role in mosquito host seeking,oviposition and searching for sugar sources.
嗅觉在蚊虫的吸血寄主搜寻、产卵和糖源搜寻行为中起决定作用,而在交配行为中的作用并不清楚。
6) information search behavior
信息搜寻行为
1.
With the development of network,especially E-commerce’s appearance,consumer enters a new environment of trade and their information search behavior also changes.
随着网络的发展,尤其是电子商务的出现,消费者进入到一种全新的交易环境,消费者信息搜寻行为也随之发生改变。
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条