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1)  pattern-perception
句式感悟
1.
From the perspective of psychological mechanism and teaching practice,this paper has an exploration into the importance of pattern-perception and the precise operation method in reading comprehension competence and reading comprehension training.
从阅读的心理机制和教学实践的角度,探讨句式感悟在阅读能力培养中的地位及其教学过程中的具体操作方法,并提出了训练模式。
2)  the style of being moved to comprehension
感悟式
3)  intuitive comprehension
直觉感悟式
4)  learning through awareness
感悟式学习
5)  the criticism based on gnosis
感悟式批评
1.
According this, we can generalize the traits of the criticism based on gnosis.
近三十年来感悟式批评的发展历程可以大体分为两个阶段。
6)  perceptive teaching
感悟式教学
1.
According to some well-known learning theories,such as Gelsta insightful learningy,Bruner\'s discovery learning,humanistic learning,and constructivism learning,the present author introduces a new teaching mode——perceptive teaching,and analizes its implications,impliment and some basic features.
感悟式教学有助于促进学生认知与情感的协调发展。
补充资料:海南话考究—海南文昌方言中的比较句式(一)
提要:从语义类型上看,文昌方言的比较句可分为等比句、非等比句和递比句三个大类,具体表现为“A+跟/和B+一样(等比句)、A+比/不比+B+W(非等比句)等十几种格式及其演化格式。”由于海南是一个由移民组成的社会,作为一个相对独立的地理单元,经过千百年的历史演变,具有当地最基本特征的方言和其他个地区的方言不断融合,因此本方言不但具有自己的特色,也有其他方言的部分缩影。从来源上讲,有些格式是本方言特有的,有的则借入了现代普通话和其他方言。

零引言

0.1我国处在东南亚多元语言文化背景中,语言中的比较是非常普遍的,比较句作为一种常用的语言句式在人们的日常交流中发挥着很大的作用。然而比较句是并不是一种单纯的语言句式,它的表达形式受多种因素制约,从这一点上看,它的表现形式是丰富多彩的。

0.2比较句通常包括施比项A(比较对象中处于主动地位)、受比项B(比较对象中处于被动地位)、比较值(比较的结论)和比较词。举一个简单的例子:我的书包比伊的重多了。(我的书包比他的重多了)在这个句子中,我是施比项,他是受比项,比较值是重,比较词是比。A项和B项的适用范围比较广泛,既可以是名词、代词也可以是动词、形容词。比较值基本上可以表达实在状态和模糊状态。而形式则多种多样,就文昌方言而言,所用的比较词主要有“跟/和……一样/差不多,不比,……过”等等。

0.3本文考察文昌方言比较句的语义类型和基本格式,语料的收集和整理大多源自作者的语感及对身边以文昌话为母语的人们的调查。文章重在分析各种比较句式的特点和使用条件。

壹差比句

差比句是比较出了两个事物的区别大小的句式。文昌方言中的差比句主要有以下七种格式:

1.1A+比+B+W

这是差比句中最普遍的句式,也是各种方言都具有的基本句式。W只能由谓词性成分担当。例如:

(1)伊的数学成绩比我好,我的语文成绩比伊行。他的数学成绩比我好,我的语文成绩比他强。

(2)今日的天时比昨日的好。今天的天气比昨天的好。

1.1这种格式,可以在W后加上表示程在的量词X。A+比+B+W+X如:

(3)我兄弟比伊大两岁。我兄弟比他大两岁。

(4)者辆车的使用年限比那辆车长两年。这辆车的使用年限比那辆车长两年。

这种格式的否定式是A+不比+B+W,例如:

(5)我的桶不比伊的大。我的桶不比他的大。

(6)伊的头毛不比我长。他的头发不比我长。

1.1这种格式,可以用另一种格式代替——跟+A+比,B+W,如:

(7)跟伊比,我的室大一点点。跟他比,我的家大一点点。

(8)跟伊阿爸比,我阿爸做菜的手艺好一些。跟他爸爸比,我爸爸做菜的手艺好一些。

1.2A+没有+B+W

这种格式的比较句是1.1的演变格式,他是一种否定形式的比较句,例如:

(9)我的书没有伊多。我的书没有他多。

(10)我的电脑没有伊强。我的电脑没有他的好。

从这两个例子可以看出1.2这种格式中的W只能使用带有积极色彩的词语,而且只能是形容词。在例7中,我们就不能说我的书没有他少。

1.3A+嫌+B+不比+A+W

这是一种表义功能比较特殊的比较句。在A对B的微词间就可以体现出A与B的对比。其中W只能由形容词担当。如:

(11)伊嫌我不比伊肥。他嫌我不如他胖。

(12)伊的阿爸嫌我不比伊钱少。他的爸爸嫌我赚的钱不如他多。

在这种比较中只有否定形式才表现A与B见的对比,在表达他嫌我胖时已将两人做了比较,他比我瘦。这种比较句并没有肯定式,一旦他以肯定式的形式出现,就失去了作为比较句的特征。

1.4A+W+B+X

这种格式的比较句是1.3的演变格式。这两种格式的特点是简单明了,使用方便,在日常的使用频率很高。如:

(13)汝真没出息,伊那大汝三岁,伊老婆都有了。你真没出息,他只大你三岁老婆都有了。

(14)伊的鞋大我三号,所以运动会我只能用汝的鞋。他的鞋比我大三号,所以运动会我只能用你的鞋。

1.5A+W+过+B

这种格式通常被认为是普通话中没有的格式,而在闽语区中的使用却十分广泛,海南方言也不例外。例如:
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