在高职院校,声乐学习策略是声乐学习必不可少的一部分。

本研究主要运用文献法、访谈法、经验总结法、观察和行动研究方法等音乐教育科学研究方法,依据学前早期儿童生理和心理的发展特点,通过探讨学前早期儿童学习的特征,剖析学前早期儿童与音乐学科的关系,指出音乐教学只有尊重学前早期儿童身心的客观现实才能取得良好的成效,并以此为基础探索提出促进学前早期儿童发展的一般音乐教学策略:融入生活式的音乐教学策略、重复式的音乐教学策略、模仿式的音乐教学策略、次序式的音乐教学策略、综合式的音乐教学策略等。

高职声乐教学贯彻“以人为本”思想的几点思考

探讨了歌唱心理因素的内涵,分析了声乐教学中的歌唱心理因素,并在此基础上提出声乐教学中心理因素的训练与培养方法。

辨证法在声乐教学中的运用

认知学习理论在声乐教学中的应用研究

声乐教学体态语的理论研究与实例分析

声乐教学中学生良好歌唱心理素质的培养

声乐教学与心理学有着密切的联系,诸如歌唱时的心理反应,注意力、意志力与记忆力的培养,以及联想和想像情绪与情感等等,都与心理素质有关。

论文通过教学实践活动探索了声乐教学中音乐表现力对声乐教学的重要作用,指出加强对学生文化素质培养,注重培养学生对音乐的鉴赏力,作品的分析能力及音乐的表现力等综合能力,注重学生音乐情感的表现,是声乐教学的目的所在。