1) tourists'environmental behavioral intention
游客的环保行为意向
3) behavior intention
顾客行为意向
1.
Service quality in higher education has positive influence upon customer satisfaction,which is a mediator between service quality and behavior intention in higher education.
高等教育顾客感知服务质量比较显著地影响顾客满意感,并通过顾客满意感影响顾客行为意向。
4) tourists behavior
游客行为
1.
The author investigates tourists behavior in Xinglongshan Mountain Nature Reserve by questionnaire which can be referenced when exploiture and programming.
通过问卷调查、统计分析的方法研究兴隆山自然保护区的游客行为特征,研究结果显示:兴隆山自然保护区的游客以中高等学历的男性中青年为主;游客的旅游层次较低;在兰州市区中转的游客计划出游时间主要集中在1周及2天左右,直接到达兴隆山自然保护区的游客大部分只有1天以内的出游计划;主要交通工具为自驾车、公共汽车和出租车;游客在景区的消费不高。
2.
Combining with the questionnaire survey of Huashan Mountain tourism, this paper gives out a primary analysis on the tourist market s structure and tourists behavior.
本文结合对华山游客进行的问卷调查 ,对华山的客源市场和游客行为作了初步的分析。
5) tourist behavior
游客行为
1.
Taking the research methods of both quantitative analysis and investigation of the questionnaire and the on the spot interview as a case study of Ningxia, the paper mainly discussed the coupling connection and its occurrent mechanism between the tourist behavior and tour market there, and further put forward the basic patterns to .
以中国东西部交接过渡、地属干旱至半干旱气候背景下欠发达的民族地区宁夏回族自治区为例 ,采取问卷和现场访问调查及定量分析的研究方法 ,着重探讨了区域境内游客行为与旅游市场之间的耦合关系与发生机制 ,并提出近期开发宁夏旅游资源的基本模式。
2.
Then the spatial structure ,the tourist behavior and the development countermeasures of the growing destination have been researched with .
因此，本文从旅游地生命周期理论出发在界定成长型旅游目的地概念的基础上，选取延安为研究对象，以目的地空间结构和游客行为为切入点进行实证研究，探求成长型旅游目的地的发展对策。
3.
However, these researches mainly focus on macroscopical aspects and are rare in systematic research on tourist behavior in National Forest Park.
近年来，陕西旅游的理论研究和实证探讨，为全省旅游业发展提供了理论基础和决策依据，但这些研究大多以宏观研究为主，且针对国家森林公园的游客行为系统研究相对较少。
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条