2) leaders in institutions of higher learning
高等学校领导者
1.
The paper holds that, in the case of leaders in institutions of higher learning in their attempts to strive for more accomplishment, motivations in deficiency lie in the desire to be promoted and the inducement to enjoy better pay and.
高等学校领导者在成就事业中的缺失性动机有 :渴求晋升的企望、级别待遇的影响 ;成长性动机有 :权力期望、胜任力推动、成长的需要、地位的作用。
3) university leaders
高校领导
1.
Adopts the questionnaire and statistic methods,to analyse the sub-health status of university leaders of partial university in southwest and center area.
采用抽样问卷调查统计法,对中西南地区部分高校领导亚健康状况进行分析研究。
4) school leader
学校领导
1.
By using the research methods combing of literature with questionnaire,an investigation is carried out concerning to the implementation of the "sports and health curriculum standards" by middle school leaders of North-Anhui.
采用文献资料和问卷调查相结合的研究方法,调查了皖北地区学校领导对《体育与健康课程标准》实施的重视程度。
5) school leaders
学校领导
1.
In connection with the particularity of school leaders, it also puts forward the prerequisites of the new type of school leaders in order to suit the needs of the new times.
本文从有关领导的一般含义到现代领导的新的理念都作了一些研究 ,并且结合学校领导的特殊性 ,提出了适应新时代要求的新型学校领导者应具备的条
6) self-improvement of leaders in school
学校领导人的自我提高
补充资料：学校领导体制
学校内部按照一定原则所建立的组织管理制度，是教育领导体制的重要组成部分。学校是为实现一定的教育目标而进行共同活动的集体，需要按一定的原则建立一定形式的领导体制，以维系学校成员的相互关系，有组织地开展学校各项工作，完成学校教育、教学任务。
学校领导体制是学校管理的根本性制度，反映着学校领导权的性质。例如，国立学校领导体制一般是由国家教育立法或最高教育行政部门规定。私人、集体或团体所设学校的领导体制，由办学机构根据不同情况决定，等等。各国社会制度不同，学校领导体制也有区别，然而也有某些一致的地方。各国学校均由于学校的类别和规模不一，而在组织机构的层次和数量等方面有一定的差别。如在性质上有权力性、咨询性、执行性之分；在层次上有上层、中层、基层之分；在时间上有固定的和临时性之分，等等。但从各国学校领导体制发展趋势看，一般均在重视使上下层次的组织机构相互支持，以保证指挥的权威性；左右平行的组织机构相互配合，以保证工作的协调性。这样可以更好地行使各自的管理职能,有效地实现各自的具体活动目标和学校工作总目标。
中华人民共和国的学校领导体制曾几经变化。关于高等学校的领导体制,曾采用校（院）长负责制、学校党委领导下的校务委员会负责制、党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制、党委?斓枷碌男３じ涸鹬频取９赜谄胀ㄑＡ斓继逯?,建国初曾实行校务委员会制;1952年以后曾先后实行校长责任制、党支部领导下的校长分工负责制等。中华人民共和国学校领导体制，根据教育事业发展的需要，将逐步实行校长负责制，并进行一些必要的改革。
学校领导体制是学校管理的根本性制度，反映着学校领导权的性质。例如，国立学校领导体制一般是由国家教育立法或最高教育行政部门规定。私人、集体或团体所设学校的领导体制，由办学机构根据不同情况决定，等等。各国社会制度不同，学校领导体制也有区别，然而也有某些一致的地方。各国学校均由于学校的类别和规模不一，而在组织机构的层次和数量等方面有一定的差别。如在性质上有权力性、咨询性、执行性之分；在层次上有上层、中层、基层之分；在时间上有固定的和临时性之分，等等。但从各国学校领导体制发展趋势看，一般均在重视使上下层次的组织机构相互支持，以保证指挥的权威性；左右平行的组织机构相互配合，以保证工作的协调性。这样可以更好地行使各自的管理职能,有效地实现各自的具体活动目标和学校工作总目标。
中华人民共和国的学校领导体制曾几经变化。关于高等学校的领导体制,曾采用校（院）长负责制、学校党委领导下的校务委员会负责制、党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制、党委?斓枷碌男３じ涸鹬频取９赜谄胀ㄑＡ斓继逯?,建国初曾实行校务委员会制;1952年以后曾先后实行校长责任制、党支部领导下的校长分工负责制等。中华人民共和国学校领导体制，根据教育事业发展的需要，将逐步实行校长负责制，并进行一些必要的改革。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条