1) geography experimental teaching
地理实验教学
1.
This article , based on the course reform of primary education , researches into geography experimental teaching .
本文以新一轮基础教育课程改革为背景，着重对地理实验教学的有关理论进行探讨，并试图更多地从操作层面进行铺陈，对实验教学的实际经验作若干梳理。
2) experimental geography
实验地理学
1.
It can become one of the scientific methods and advanced technologies of modern experimental geography study.
虚拟地理环境是一个可用于模拟和分析复杂地学过程与现象,支持协同工作、知识共享和群体决策的集成化虚拟地理实验环境与工作空间,是地理学研究的虚拟实验室,可为现代实验地理学研究提供科学方法和技术手段。
2.
In the information and knowledge society,it is essential for the development of experimental geography to integrate the modern spatial,communications and information theories and techniques such as remote sensing,geographic information,virtual reality and grid.
从实验科学与实验地理学的角度,结合空间信息与虚拟地理环境技术,讨论"虚拟地理实验"概念、特征及研究理论与框架。
3) psychological experiment teaching
心理学实验教学
1.
Humanistic teaching ideas and the reform of psychological experiment teaching;
人本心理学的教学观与心理学实验教学改革
5) pathological experiment teaching
病理学实验教学
1.
In response to the higher requirements posed by the development of medicine on higher medical education,problem-based learning(PBL) teaching model,substantiating modern teaching theory,is introduced into pathological experiment teaching.
现代医学的发展对医学高等教育提出了更高的要求,PBL教学模式作为现代教育理念引入了病理学实验教学。
6) Pharmacology experiment teaching
药理学实验教学
1.
For two years, we compared have successfully carried on the Pharmacology experiment teaching reform to the clinical medicine specialized 05,06 two grades,we compared Positive with 95and 96 two grades of Clinical Medicine Speciality before reformation .
两年来,我们比较成功地对临床医学专业05、06两个年级进行了药理学实验教学的改革,并与改革前的临床医学专业(95、96两个年级)进行比较,通过对比分析显示,积极改革药理学实验教学能显著提高学生的学习兴趣、参与意识,动手能力及综合分析和解决问题的能力,同时鼓励创新意识,有利于学生综合素质和能力的提高,促进了教学质量的全面提高。
补充资料：地理教学法
研究地理教学的原理和方法，分科教学法之一。在中国，中小学设地理课已有80多年的历史。清末废科举、兴办学校之后，清政府于1902年后在小学堂和中学堂设地理课，同时在初级师范学堂的地理课中，兼讲授地理的次序法则，即地理教授法。在优级师范学堂的教育学课内有各科教授法（包括地理教授法在内）。1912年后，随着高等师范学校的建立和发展，在历史地理部也开设教授法课。随后，在地理系内设地理教学法课。
地理教学法的内容主要是研究中小学地理教学的目的、任务和课程内容，阐述地理教学的一般原理和方法，以及进行课堂教学和指导课外活动等。例如，在地理教学中，怎样使学生掌握中国、世界各大洲、各大洋和主要国家的地理基础知识;掌握运用地图的初步技能;发展他们的智力，培养他们的爱国主义和国际主义思想。遵循由感性认识到理性认识的规律,通过对教材的讲述、讲解，演示地图、画片、图表、标本、模型,使用仪器,或进行板图，放映幻灯、电视、电影等，引导学生观察和认知地理名称、地理景观、地理分布、地理演变、地理数据，启发学生思考，通过分析、综合、比较、抽象和概括，使他们认识地理特征、地理成因和地理规律。在学生初步掌握地理基础知识的基础上，进一步指导学生进行练习和实习，使他们掌握运用地图和绘制地图以及观测气象、星空和地震等现象的初步技能。此外，还要结合地理知识教学，引导学生理解人和地理环境的关系，树立认识自然、利用自然、改造自然的观点等。
地理教学法的任务是使地理教师掌握地理教学的规律以指导教学实践；总结地理教学经验，不断提高教学质量。
地理教学法的分支或分类：①按学校类别分，有小学地理教学法、中学地理教学法。②按部门地理学划分，有自然地理教学法、人文地理教学法、经济地理教学法。③按区域地理分，有中国地理教学法、世界地理教学法、乡土地理教学法等。此外还有专题教学法，如地名教学法等。
研究地理教学法，要以哲学、教育学、心理学、逻辑学和地理科学知识为基础，总结地理教学的经验，并进行必要的教学实验。
参考书目
褚亚平、曹琦、周靖馨：《中学地理教学法》，人民教育出版社，北京，1981。
褚绍唐、孙大文：《地理教学法》，华东师范大学出版社，上海，1982。
包洛文金著，秦牧、李瑜、孙皋满译：《自然地理教学法》，人民教育出版社，北京，1957。
尼·尼·巴朗斯基著，李德才、马广志译：《学校经济地理教学法概论》，人民教育出版社，北京，1957。
地理教学法的内容主要是研究中小学地理教学的目的、任务和课程内容，阐述地理教学的一般原理和方法，以及进行课堂教学和指导课外活动等。例如，在地理教学中，怎样使学生掌握中国、世界各大洲、各大洋和主要国家的地理基础知识;掌握运用地图的初步技能;发展他们的智力，培养他们的爱国主义和国际主义思想。遵循由感性认识到理性认识的规律,通过对教材的讲述、讲解，演示地图、画片、图表、标本、模型,使用仪器,或进行板图，放映幻灯、电视、电影等，引导学生观察和认知地理名称、地理景观、地理分布、地理演变、地理数据，启发学生思考，通过分析、综合、比较、抽象和概括，使他们认识地理特征、地理成因和地理规律。在学生初步掌握地理基础知识的基础上，进一步指导学生进行练习和实习，使他们掌握运用地图和绘制地图以及观测气象、星空和地震等现象的初步技能。此外，还要结合地理知识教学，引导学生理解人和地理环境的关系，树立认识自然、利用自然、改造自然的观点等。
地理教学法的任务是使地理教师掌握地理教学的规律以指导教学实践；总结地理教学经验，不断提高教学质量。
地理教学法的分支或分类：①按学校类别分，有小学地理教学法、中学地理教学法。②按部门地理学划分，有自然地理教学法、人文地理教学法、经济地理教学法。③按区域地理分，有中国地理教学法、世界地理教学法、乡土地理教学法等。此外还有专题教学法，如地名教学法等。
研究地理教学法，要以哲学、教育学、心理学、逻辑学和地理科学知识为基础，总结地理教学的经验，并进行必要的教学实验。
参考书目
褚亚平、曹琦、周靖馨：《中学地理教学法》，人民教育出版社，北京，1981。
褚绍唐、孙大文：《地理教学法》，华东师范大学出版社，上海，1982。
包洛文金著，秦牧、李瑜、孙皋满译：《自然地理教学法》，人民教育出版社，北京，1957。
尼·尼·巴朗斯基著，李德才、马广志译：《学校经济地理教学法概论》，人民教育出版社，北京，1957。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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