1) School Piano Education
学校钢琴教育
2) Piano education
钢琴教育
1.
The piano education must insist on aesthetic requirements and emphasis on playing psychology so as to fulfill the art creative realm from "existing him but not me","existing him and me" to "existing me but not him".
钢琴教学终究是艺术教育范畴内的一个课题,提高学生音乐修养,促进学生身心谐和发展是钢琴教育的核心目标。
2.
Piano education has developed in Xinjiang for one hundred years.
新疆的钢琴教育发展历经近百年,特别是20余年来学习钢琴的人数极快地增长,相关的教育也得到较大发展。
3.
"The piano education of children should be promoted when they are young",put by the seniors who are experts or specialists of the piano education world in China.
“钢琴教育必须从娃娃抓起“,它道出了我国钢琴教育前辈们多年来的心声。
3) Piano Training
钢琴教育
1.
How to carry out the attainments education in the piano training is one of the research subjects of the musical education.
如何在钢琴教育中实施素质教育 ,这是音乐艺术教育的研究课题。
4) piano teaching
钢琴教学
1.
"Aesthetic Education" in piano teaching;
钢琴教学中的“审美教育”
2.
Ability Guide in Piano Teaching of Music Profession in Universities;
浅谈高校音乐专业钢琴教学中的能力导向
5) piano-teaching
钢琴教学
1.
How to deal with the relation between visual play and recite play in the piano-teaching is a question which teachers and students frequently meet.
在钢琴教学中如何处理好视奏与背奏的关系是教师与学生经常遇到的问题。
2.
As one of the important taches at Teacher s Colleges,piano-teaching is a techno-aesthetic subject marshals art,technique and skills.
作为高师音乐教育专业重要环节之一的钢琴教学,是一门集艺术性和技术、技巧于一体的技术美学课程。
6) piano education
钢琴教学
1.
On Subjective Consciousness of Chinese Music in Piano Education at Teachers Colleges;
高师钢琴教学中民族音乐教育之主体意识探微
2.
The Application of Orff System in Piano Education;
奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中的实践初探
3.
In the second half of the 19th century, education psychology is gradually accepted by piano educationists and introduced into the process of piano teaching.
钢琴教学的方法也因时代不同、教育意念不同而产生出各种流派和教法。
补充资料：《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度》的法律
苏联最高苏维埃于1958年12月24日通过的一项教育法律。其目的是使学校同生活相联系，教育与生产劳动相结合。50年代，由于苏联中等教育逐渐普及，中学毕业生逐年增多，他们不能全部升学。但是中等学校过去只注意培养青年进高等学校学习，对青年就业缺乏必要的教育与引导，这就造成了就业的困难。这个法律就是企图解决这个矛盾。
该法律共分4章42条。前言批评学校的主要缺点是教学在一定程度上脱离生活，毕业生对从事实际活动的准备不足，强调所有青年从15～16岁起必须参加力所能及的公益劳动，并且必须使他们以后所受的全部教育同国民经济中的生产劳动结合起来。
第一章关于中学教育。规定中学学制由10年延长为11年，分为两个阶段进行：第一阶段为8年制的普及义务教育，由实施普通教育、劳动教育和综合技术教育相结合的不完全中学进行。学生以学习科学基础知识为主，并广泛参加适合其年龄特点的各种形式的公益劳动。第二阶段为完全的中等教育，可通过业余的青年工人学校和农村青年学校、兼施生产教学的劳动综合技术学校(普通中学)、中等技术学校和其他中等专业学校等进行。三种类型的学校，学制均为3年，普通中学必须进行职业训练。
第二章关于职业技术教育。规定必须大量发展城市和农村职业技术学校，并根据生产部门的需要设置专业。在3～5 年内，把劳动后备系统的工厂学校、技工学校、铁路学校、矿业学校、建筑学校、农业机械化学校和工厂艺徒学校等，均按新的职业技术教育体系改组为城市职业技术学校（学制1～3年）和农村职业技术学校（学制1～2年）。
第三章关于中等专业教育。规定培养中级专门人才，主要招收8年制学校毕业生，某些专业则招收完全中等学校的毕业生。中等专业学校除了保证使学生获得?醒Х段诘钠胀ㄖ兑酝猓褂κ蛊浠竦帽匾淖ㄒ瞪系睦砺坌扪褪导识土叮辉谥械裙ひ岛团┮笛；褂Φ笔谟柩持种耙倒と说燃兜淖矢裰な椤?
第四章关于高等教育。强调招收有实际工龄的青年入学（不得少于80％）。根据党、团、工会、其他社会组织以及工业企业和集体农庄所提出的鉴定表，优先录取在生产中表现出色的、优秀的青年工人和农民。
此项法律在实施中遇到了困难，特别是学校中安排的生产劳动时间过多，影响了教学质量。1964年苏联共产党中央委员会、苏联部长会议又通过决定，缩短普通中学的学习年限，减少生产劳动时间。1973年《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》公布后，此法律作废。
该法律共分4章42条。前言批评学校的主要缺点是教学在一定程度上脱离生活，毕业生对从事实际活动的准备不足，强调所有青年从15～16岁起必须参加力所能及的公益劳动，并且必须使他们以后所受的全部教育同国民经济中的生产劳动结合起来。
第一章关于中学教育。规定中学学制由10年延长为11年，分为两个阶段进行：第一阶段为8年制的普及义务教育，由实施普通教育、劳动教育和综合技术教育相结合的不完全中学进行。学生以学习科学基础知识为主，并广泛参加适合其年龄特点的各种形式的公益劳动。第二阶段为完全的中等教育，可通过业余的青年工人学校和农村青年学校、兼施生产教学的劳动综合技术学校(普通中学)、中等技术学校和其他中等专业学校等进行。三种类型的学校，学制均为3年，普通中学必须进行职业训练。
第二章关于职业技术教育。规定必须大量发展城市和农村职业技术学校，并根据生产部门的需要设置专业。在3～5 年内，把劳动后备系统的工厂学校、技工学校、铁路学校、矿业学校、建筑学校、农业机械化学校和工厂艺徒学校等，均按新的职业技术教育体系改组为城市职业技术学校（学制1～3年）和农村职业技术学校（学制1～2年）。
第三章关于中等专业教育。规定培养中级专门人才，主要招收8年制学校毕业生，某些专业则招收完全中等学校的毕业生。中等专业学校除了保证使学生获得?醒Х段诘钠胀ㄖ兑酝猓褂κ蛊浠竦帽匾淖ㄒ瞪系睦砺坌扪褪导识土叮辉谥械裙ひ岛团┮笛；褂Φ笔谟柩持种耙倒と说燃兜淖矢裰な椤?
第四章关于高等教育。强调招收有实际工龄的青年入学（不得少于80％）。根据党、团、工会、其他社会组织以及工业企业和集体农庄所提出的鉴定表，优先录取在生产中表现出色的、优秀的青年工人和农民。
此项法律在实施中遇到了困难，特别是学校中安排的生产劳动时间过多，影响了教学质量。1964年苏联共产党中央委员会、苏联部长会议又通过决定，缩短普通中学的学习年限，减少生产劳动时间。1973年《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》公布后，此法律作废。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条